国家开放大学25春《教育心理学》形考作业2（第四至六章）[答案] 题目类型： 单选题 题目： 知道"中华人民共和国成立于1949年10月1日",属于 选项： 策略性知识 陈述性知识 条件性知识 程序性知
国家开放大学25春《教育心理学》形考作业2（第四至六章）[答案]
题目类型：
单选题
题目：
知道"中华人民共和国成立于1949年10月1日",属于
选项：
策略性知识
陈述性知识
条件性知识
程序性知识
题目类型：
单选题
题目：
根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时所表现出的是
选项：
陈述性知识
观念性知识
程序性知识
策略性知识
题目类型：
单选题
题目：
下列关于陈述性知识和程序性知识差异的表述中,错误的是
选项：
陈述性知识是"是什么"的知识;程序性知识是"怎样做"的知识
陈述性知识是一种静态的知识;程序性知识是一种动态的知识
陈述性知识激活的速度比较快;而程序性知识激活的速度比较慢
陈述性知识的激活是输入信息的再现;程序性知识的激活是信息的变形和操作
题目类型：
单选题
题目：
甲和乙是同一所学校的语文老师.两位老师在讲解同一个概念时,甲的方法是联系上下文、结合故事情境进行概念讲解,并让学生围绕概念展开讨论;乙的方法是一次性口头讲解大量概念,接着让学生自行阅读和参加测试.期末测试的结果发现:甲所教授的学生在概念理解的效果上要更好.这反映出( )对概念学习的影响.
选项：
概念的定义性特征
原型
讲授概念的方式
概念之间的联系
题目类型：
单选题
题目：
下列关于学习策略的表述,不准确的是
选项：
勾画、眉批和做笔记是一种认知策略
复述主要是死记硬背
不同学科所要求的学习策略可能会不同
学习策略不是一般意义上的"教"就能教会的
题目类型：
单选题
题目：
网络、聚类、概括属于认知策略中的
选项：
集中注意策略
获取与编码策略
储存和组织策略
再认和回忆策略
题目类型：
单选题
题目：
下列学习策略中,不属于学习策略中的精加工策略的是
选项：
口述
做笔记
类比
建立时间表
题目类型：
单选题
题目：
将学习任务分为重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要以及不紧急不重要四类,并优先完成重要且紧急的学习任务,这反映了学习策略中的
选项：
时间管理策略
学业求助策略
元认知策略
储存和组织策略
题目类型：
单选题
题目：
元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节.下列选项中不属于元认知的主要内容的是
选项：
元认知目标
元认知知识
元认知体验
元认知监控
题目类型：
单选题
题目：
下列关于学生元认知发展特点的表述,不准确的是
选项：
学生的元认知是相对稳定、一成不变的
学生的元认知发展是从他控到自控的过程
学生的元认知发展是从局部到整体的过程
学生的元认知发展是从不自觉到自觉再到自动化的过程
题目类型：
多选题
题目：
陈述性知识的表征方式有
选项：
命题
产生式
命题网络
概念
题目类型：
多选题
题目：
下列选项中属于陈述性知识的有
选项：
持有"中国的首都是北京"的观点
等边三角形的定义
学生进行一元一次方程的运算
李白是唐代诗人
题目类型：
多选题
题目：
以下措施中能够促进陈述性知识的学习的是
选项：
使用类比
使用典型例题
组成知识系统
使用表象
题目类型：
多选题
题目：
下列策略中对促进概念学习帮助较大的是
选项：
提供概念范例
利用概念间的联系构图
消除错误概念
在实践中运用概念
题目类型：
多选题
题目：
下列属于程序性知识的有
选项：
持有"地球是圆的"的观点
完成一套广播体操动作
学生进行分数除法的运算
牛顿力学定律
题目类型：
多选题
题目：
程序性知识获得的主要阶段是
选项：
陈述性阶段
程序化阶段
自动化阶段
体系化阶段
题目类型：
多选题
题目：
以下属于培养动作技能的有效策略的是
选项：
了解动作技能形成的特征
理解任务的性质和情境
进行有效的示范与讲解
积极参与练习与提供恰当的反馈
题目类型：
多选题
题目：
下列策略中,有助于培养学生的智力技能的是
选项：
形成条件性知识
促进产生式知识的自动化
加强学生的言语表达训练
要科学地进行练习
题目类型：
多选题
题目：
下列属于学习策略中的组织策略的是
选项：
列提纲
组块
口述
抄写
题目类型：
多选题
题目：
在学习策略中,时间管理策略是十分重要的一类资源管理策略.下列选项中属于时间管理策略的是
选项：
按照学习任务的重要性和紧急程度分配学习时间
根据学习任务和学习目标制订自己的学习计划
在遇到自己解决不了的问题时,及时向老师和其他同学求助
合理规划每天的学习时间,确保在状态最佳时间学习最重要的学习内容
题目类型：
单选题
题目：
知道"中华人民共和国成立于1949年10月1日",属于
选项：
策略性知识
陈述性知识
条件性知识
程序性知识
题目类型：
单选题
题目：
根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时所表现出的是
选项：
陈述性知识
观念性知识
程序性知识
策略性知识
题目类型：
单选题
题目：
下列关于陈述性知识和程序性知识差异的表述中,错误的是
选项：
陈述性知识是"是什么"的知识;程序性知识是"怎样做"的知识
陈述性知识是一种静态的知识;程序性知识是一种动态的知识
陈述性知识激活的速度比较快;而程序性知识激活的速度比较慢
陈述性知识的激活是输入信息的再现;程序性知识的激活是信息的变形和操作
题目类型：
单选题
题目：
甲和乙是同一所学校的语文老师.两位老师在讲解同一个概念时,甲的方法是联系上下文、结合故事情境进行概念讲解,并让学生围绕概念展开讨论;乙的方法是一次性口头讲解大量概念,接着让学生自行阅读和参加测试.期末测试的结果发现:甲所教授的学生在概念理解的效果上要更好.这反映出( )对概念学习的影响.
选项：
概念的定义性特征
原型
讲授概念的方式
概念之间的联系
题目类型：
单选题
题目：
下列关于学习策略的表述,不准确的是
选项：
勾画、眉批和做笔记是一种认知策略
复述主要是死记硬背
不同学科所要求的学习策略可能会不同
学习策略不是一般意义上的"教"就能教会的
题目类型：
单选题
题目：
网络、聚类、概括属于认知策略中的
选项：
集中注意策略
获取与编码策略
储存和组织策略
再认和回忆策略
题目类型：
单选题
题目：
下列学习策略中,不属于学习策略中的精加工策略的是
选项：
口述
做笔记
类比
建立时间表
题目类型：
单选题
题目：
将学习任务分为重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要以及不紧急不重要四类,并优先完成重要且紧急的学习任务,这反映了学习策略中的
选项：
时间管理策略
学业求助策略
元认知策略
储存和组织策略
题目类型：
单选题
题目：
元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节.下列选项中不属于元认知的主要内容的是
选项：
元认知目标
元认知知识
元认知体验
元认知监控
题目类型：
单选题
题目：
下列关于学生元认知发展特点的表述,不准确的是
选项：
学生的元认知是相对稳定、一成不变的
学生的元认知发展是从他控到自控的过程
学生的元认知发展是从局部到整体的过程
学生的元认知发展是从不自觉到自觉再到自动化的过程
题目类型：
多选题
题目：
陈述性知识的表征方式有
选项：
命题
产生式
命题网络
概念
题目类型：
多选题
题目：
下列选项中属于陈述性知识的有
选项：
持有"中国的首都是北京"的观点
等边三角形的定义
学生进行一元一次方程的运算
李白是唐代诗人
题目类型：
多选题
题目：
以下措施中能够促进陈述性知识的学习的是
选项：
使用类比
使用典型例题
组成知识系统
使用表象
题目类型：
多选题
题目：
下列策略中对促进概念学习帮助较大的是
选项：
提供概念范例
利用概念间的联系构图
消除错误概念
在实践中运用概念
题目类型：
多选题
题目：
下列属于程序性知识的有
选项：
持有"地球是圆的"的观点
完成一套广播体操动作
学生进行分数除法的运算
牛顿力学定律
题目类型：
多选题
题目：
程序性知识获得的主要阶段是
选项：
陈述性阶段
程序化阶段
自动化阶段
体系化阶段
题目类型：
多选题
题目：
以下属于培养动作技能的有效策略的是
选项：
了解动作技能形成的特征
理解任务的性质和情境
进行有效的示范与讲解
积极参与练习与提供恰当的反馈
题目类型：
多选题
题目：
下列策略中,有助于培养学生的智力技能的是
选项：
形成条件性知识
促进产生式知识的自动化
加强学生的言语表达训练
要科学地进行练习
题目类型：
多选题
题目：
下列属于学习策略中的组织策略的是
选项：
列提纲
组块
口述
抄写
题目类型：
多选题
题目：
在学习策略中,时间管理策略是十分重要的一类资源管理策略.下列选项中属于时间管理策略的是
选项：
按照学习任务的重要性和紧急程度分配学习时间
根据学习任务和学习目标制订自己的学习计划
在遇到自己解决不了的问题时,及时向老师和其他同学求助
合理规划每天的学习时间,确保在状态最佳时间学习最重要的学习内容
