- 北语21春《中国现代文学史》作业3[答案]
- 21春《中国现代文学史》作业3题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 15 道试题,共 75 分) 1.下列属于冰心诗集的是 A.《星空》 B.《春水》 C.《前茅》 D.《尝试集》 2.曹禺写的损不足以奉有余的社
- 21年春东财《广告理论与实务X》综合作业[答案]
- 东财《广告理论与实务X》综合作业 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分) 1.广告传播效果，即对（ ）的影响。 A.消费者 B.经营者 C.生产者 D.广告主 2.在多数情况下，广告受众是
- 21年春东财《广告理论与实务》单元作业3[答案]
- 东财《广告理论与实务》单元作业3 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 6 道试题,共 30 分) 1.设计制作报纸广告，要为提高报纸广告的（ ）服务。 A.注目率 B.到达率 C.记忆力 D.频次率 2.大部分广
- 21年春东财《广告理论与实务》单元作业2[答案]
- 东财《广告理论与实务》单元作业2 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 6 道试题,共 30 分) 1.广告艺术创作是对（ ）艺术化过程。 A.广告主题 B.广告作品 C.广告文案 D.广告标题 2.要能够使观众在
- 21年春东财《广告理论与实务》单元作业1[答案]
- 东财《广告理论与实务》单元作业1 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 4 道试题,共 20 分) 1.中国广告协会成立于（ ）。 A.1963年 B.1973年 C.1983年 D.1993年 2.狭义广告亦称（ ）。 A.商业广告 B.公益广
- 21年春东财《网络广告学》综合作业[答案]
- 东财《网络广告学》综合作业 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分) 1.广告学大师（ ）的广告正文写作原则至今仍是广告文案人员尊崇的原则。 A.大卫奥格纳 B.法约尔 C.泰勒
- 21年春东财《网络广告学》单元作业3[答案]
- C.10% D.100% 2.（ ）是指网民通过点击广告进入被推广网站的比例。 A.广告到达率 B.广告转化次数 C.点击次数 D.广告转化率 3.对个人进行单独寄发邮件，尤其对邮件列表用户，从效果上讲可能会增加
- 21年春东财《网络广告学》单元作业2[答案]
- 东财《网络广告学》单元作业2 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 50 分) 1.广告学大师（ ）的广告正文写作原则至今仍是广告文案人员尊崇的原则。 A.大卫奥格纳 B.法约尔 C.泰勒
- 21年春东财《网络广告学》单元作业1[答案]
- 东财《网络广告学》单元作业1 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 5 道试题,共 25 分) 1.日产汽车与美国青年足球协会合作，这类以上内容由某厂商赞助的做法，大体上仍属（ ）。 A.交易式内容
- 21年春东财《生产运作管理X》综合作业[答案]
- 东财《生产运作管理X》综合作业 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 25 道试题,共 100 分) 1.由于销售与生产的数量和时机不能被准确地预测而持有的库存是（ ）。 A.预期库存 B.批量库存 C.屏障库
- 21年春东财《服务管理X》综合作业[答案]
- 东财《服务管理X》综合作业 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分) 1.律师、管理咨询人员、会计师的服务属于（ ）。 A.专业人员 B.自动化设备 C.半熟练员工操作 D.熟练员工操作
- 北语21春《教育学》作业4[答案]
- 21春《教育学》作业4题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 20 道试题,共 100 分) 1.（ ）总结出学习的三条定律：效果律、练习律和准备律 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.华生 2.用于选拔和鉴定
- 北语21春《教育学》作业3[答案]
- 21春《教育学》作业3题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 20 道试题,共 100 分) 1.在考核教师的教育教学工作实绩时，若过分看重学生的分数，就会违背教师考评坚持（ ）的要求 A.多主体性
- 北语21春《教育学》作业2[答案]
- 21春《教育学》作业2题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 20 道试题,共 100 分) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（ ） A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.德育认
- 北语21春《教育学》作业1[答案]
- 21春《教育学》作业1题目 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 20 道试题,共 100 分) 1.（ ）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会
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