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国开电大新疆电大 小学数学教学论 网上在线形考作业

课程内容
是指根据一定目标制定的某一学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。

课程目标

是对某一阶段所应达到的标准提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。

数学能力
是一种特殊的能力，它与数学活动相适应，保证数学活动顺利完成所必须具备的心理条件。

合情推理
请

自清朝末年至新中国成立前，共发布11个课程目标。这期间的小学数学课程目标的主要特点有（）、具有鲜明的“以儿童为中心”的实用主义的特征、（）。
请

推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括（）推理和（）推理。
请

《标准》中的“课程目标”分为“总体目标”和“学段目标”两个层次，“学段目标”又从“知识技能”、“（）”、“问题解决”、“（）”四个方面详细论述。
请

小学数学教学论是研究小学数学教学规律的一门学科，其研究对象包括小学数学课程的目标和内容、小学数学（）、小学数学教学方法、小学数学教学设计、小学数学（）、小学数学教学评价、小学数学教育科学研究方法。
请

课程内容的呈现方式主要有两个出发点一是从（）出发，即按照数学科学的发展顺序和逻辑体系呈现。二是从（）出发，即根据学生的认知发展规律来呈现课程。
请

叙述促进小学数学教师专业发展的途径。
请

影响小学数学课程内容选择的主要因素有
请

2000年国家数学标准的基本特点。
请

作为数学课程标准的核心内容，“总体目标”包括哪些内容。
请

论述2000年前的NCTM数学课程标准及其存在的问题。
请

简述行为主义学习理论及其对数学学习的影响。
请

小学数学教学方法
请

演示法
请

讨论法
请

练习法
请

教学设计是一个分析教学问题，（）、（）、修改解决方案的系统计划过程。
请

尝试教学法的课堂教学结构包括以下六个环节（1）基本训练；（2）导入新课；（3）（）；（4）巩固练习；（5）（）；（6）课堂小结。
请

讲授法主要有四个步骤准备——()——讲解——（）。
请

教学目标主要包括知识与技能、数学思考、（）、（）的目标。
请

说课的功能检查功能、评价功能、（）功能、（）功能。
请

简述发现法的主要优点及其局限性
请

简述讨论法的功能
请

简述谈话法的基本要求
请

结合实际谈谈小学数学教学方法的发展趋势。
请

以“圆的认识”为例，设计教案。
请

小概率事件原则
请

描述统计
请

区域定位法
请

平移
请

随机现象
请

解决图形识别问题的方法（）、演示法、利用变式、反例强化、（）、归纳总结。
请

（）、中位数、（）都是代表一组数据典型水平或集中趋势的量，它能反映数据分布的基本情况。
请

《标准》中所说的统计图实际上包含条形统计图、（）统计图和（）统计图三种。
请

“图形与位置”教学内容的编排采用了（）——确定位置——（）的顺序。
请

小学阶段从事收集、()、()和分析数据的活动是统计学习的首要目标。
请

人们对样本的兴趣主要表现在哪些方面。
请

简述一般几何图形认识的教学策略
请

叙述小学“图形与几何”教学内容。
请

在学生数学学习中，空间观念主要哪些基本成分。
请

论述数感的培养策略。
请

举例说明如何在图形与几何教学中渗透化归思想。
请

观察法
请

作业
请

测验法
请

小学数学学习评价
请

表现性评价
请

（）是最常用的小学生数学学习评价方法。
请

依据评价信息收集的空间或渠道来看，数学课堂、课后数学作业以及专门的测验与（）无疑是数学学习评价的三个主要途径。
请

测验实施完毕后，要对测验的结果进行分析，测验的统计指标主要有难度、（）、信度和效度。
请

综合与实践教学实施的一般过程分为四个阶段，即活动准备、活动导入、活动实施、()。
请

数学日记的形式可以是报告式、书信式、提问式、（）等。
请

文献综述法主要指（）、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
请

课堂观察分为三个基本的阶段观察前、（）和观察后。
请

质性评价包括:（）、表现性评价、成长记录袋、数学日记等。
请

一般来说“综合与实践”的学习形式大体可以分为两类一是融合型学习；二是()。
请

科学的课堂教学评价能充分发挥评价的诊断、()、导向、激励、调控等功能。
请

简述综合与实践教学活动实施阶段的主要内容。
请

评价小学数学课堂教学目标的标准
请

文献综述研究的步骤
请

论述“综合与实践”教学的意义。
请

小学数学课堂教学评课的标准。
请

尝试教学法
请

说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点机动灵活、（)、（）、理论性强。
请

国际小学数学改革的特点（）、以学生为主体的活动、（）、目标的个性化与差别化。
请

教师不仅能够科学确定数学教学目标，分析教学内容和()，确定合适的()，会使用先进的教学手段；还要具备课堂教学的各项基本技能。
请

从具体应用的角度来分，统计学包括三个部分()统计、()统计和实验设计。
请

综合与实践教学的设计应遵循的原则综合性原则、现实性原则、趣味性原则和()原则。
请

简述尝试教学法的优越性和局限性
请

简述练习法的基本要求
请

简述研究小学数学教学论的意义。
请

课程
请

桑代克通过对动物的“迷箱”实验研究，提出了三条学习定律，即（）律、效果律和（）律。
请

“数学反思”的内容可以分为哪两个方面？
请

NCTM数学课程标准提出的6项数学教育原则。
请

讲授法
请

谈话法
请

在小学数学教学的组织过程中，至少涉及组织技术、信息技术、（）技术、语言技术、（）技术等。
请

小学数学探究教学的基本流程可分为四个步骤设置问题情境；（）；获得结论；（）。
请

试述说课与备课的关系
请

行列定位法
请

确定旋转变换需要三个要素，即（）、旋转方向和（），三者缺一不可。
请

简述小学统计思维发展过程。
请

叙述小学生在解决简易方程时出现的主要问题
请

创新性是指选择的研究问题要有独创性和（）。
请

试题的编制要遵循哪些原则。
请

论述“综合与实践”教学实施中应注意的问题
请

形成性评价
请

终结性评价
请

年龄特征
请

强化
请

课程内容的呈现方式主要有两个出发点一是从（）出发；二是从（）出发。
请

教会学生反思学习行为通过“感知——()——()——认知”来建构属于自己的认知结构，获得终身学习的意识。
请

《标准》规定的数学课程内容分为四个学习领域数与代数、（）、统计与概率、（）
请

对数学教育具有影响的行为主义学习理论主要是（）“试误说”学习理论和（）操作性条件反射理论。
请

皮亚杰的认知发展阶段将儿童认知发展分为四个主要阶段（）阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（）阶段。
请

促进小学数学教师专业发展的途径有哪些。
请

研究小学数学教学论的意义是什么。
请

简述布鲁纳的发现学习理论的特征。
请

论述数学科学与数学学科的区别。
请

结合实际谈谈国际小学数学课程改革的特点。
请

演示法
请

教学设计
请

尝试教学法:
请

讲授法的主要有四个步骤（）—-导入—–（）—结束
请

课堂导入主要有四种类型（）、（）、问题型和趣味型。
请

说课的类型有（）、（）和评比性说课。
请

说课的内容包括（）、（）、说学法、说教学程序。
请

说课的功能（）、（）、培训功能、研究功能
请

进行谈话法要做哪些准备工作。
请

简述发现教学法的基本流程及其特点。
请

课堂讨论应注意哪些问题
请

结合实际举例说明小学数学课堂教学目标的设计。
请

论述小学数学教学与信息技术整合的功能。
请

数形结合思想
请

中位数
请

分类
请

扇形统计图
请

《标准》中所说的统计图实际上包含（）统计图、折线统计图和（）统计图三种。
请

小学阶段所涉及的函数主要有正比例函数、（）关系、二次函数和（）函数。
请

统计学，按照《大不列颠百科全书》的定义“是关于（）和（）数据的科学和艺术。”
请

小学“图形与几何”中设计的类比方法主要有特殊形体与一般形体的类比、高维与低维的类比；（）（）等。
请

在统计与概率中设计两种不同的思维方式（）思维与（）思维。
请

简述统计与概率教学的意义
请

叙述图形与几何教学的意义
请

简述简易方程解决问题教学策略
请

小学生在解决简易方程时出现的主要问题有哪些。
请

结合实例谈谈算法多样化的优势
请

问卷调查
请

成长记录袋
请

在小学数学课堂教学评价中，评价的方法一般有（）、测验法、（）、问卷调查法、表现性评定等。
请

综合实践教学时一种比较特殊的课型，以操作活动为主要形式，教学过程一般分为四个阶段即活动准备、（）、（）、活动总结
请

数学活动是“综合与实践”的一种重要方式，其形式多样，例如数学调查、（）、数学实验、（）、小课题研究等。
请

按照课题的属性，教研论文可以分为（）和（）的教研论文。
请

综合与实践教学设计的原则（）、（）、趣味性原则、开放性原则。
请

简述综合与实践的教学意义。
请

简述文献综述研究的步骤。
请

论述小学数学教育科学研究的方法
请

结合实际谈谈小学数学课堂教学评价的标准
请

标准图形一般是指放在标准位置上的几何图形。

正确
错误

请

根据数学思维的智力品质可分为再现性思维与集中思维。

正确
错误

请

对小学生来说获得正确的数学概念是一个简单的思维过程。

正确
错误

请

估算法不是应用题检验的方法。

正确
错误

请

概念同化以学生的间接经验为基础。

正确
错误

请

电教教学和其他手段教学，都离不开“讲、听、看、做”四个字。

正确
错误

请

小学数学的课外辅导有集体（小组）辅导与个别辅导（答疑）。应以集体辅导为主。

正确
错误

请

概念形成以学生的直接经验为基础。

正确
错误

请

分类是确定有关事物共同点和不同点的思维方法。

正确
错误

请

口算以心智活动为主，是心智技能。

正确
错误

请

“()”是皮亚杰理论中的关键概念，并据此将儿童认知发展分为四个主要阶段。
请

说课四个突出优点是机动灵活、（）、运用广泛、理论性强
请

小学数学教师的能力结构应该包括基础能力、()能力、数学教学能力、教学研究能力。
请

()通过对动物的“迷箱”实验研究，提出了以“刺激—反应联结”和“试误”为主要特点的学习理论。
请

实验研究报告的主要内容包括标题、摘要、()、实验方法与过程、实验的结果及实验结果分析等。
请

科学的课堂教学评价能充分发挥评价的诊断、反馈、导向、（）、调控等功能，对探索小学数学教学规律具有十分重要的意义。
请

数学具有()、逻辑严谨性和广泛应用性三个基本特征。
请

尝试教学法的课堂教学结构包括以下六个环节基本训练、导入新课、（）、巩固练习、课堂作业、课堂小结。
请

《标准》中的“课程目标”分为“总体目标”和“()目标”两个层次
请

（）是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。
请

小学“图形与几何”中设计的类比方法主要有特殊形体与一般形体的类比、高维与低维的类比、（）类比、方法类比等。
请

质的评价包括课堂观察、表现性评价、成长记录袋、()等。
请

常用的教学组织形式有班级教学、小组合作教学、（）教学等。
请

从具体应用的角度来分，统计学包括三个部分描述性统计、推断统计和()
请

一般来说，“综合与实践”的学习形式大体上可以分为两类一是融合型学习；二是()。
请

说课的功能检查功能、()功能、培训功能和研究功能。
请

推理一般包括合情推理和（）推理。
请

常用的课堂导入方法有引趣式导入、诱导式导入、问题式导入、情境式导入、（）导入。
请

统计最基础的知识是比较、排列和（）
请

教学目标主要包括知识与技能、数学思考、()、情感与态度的目标。
请

举例说明尝试教学法的局限性和优越性。
请

论述NCTM数学课程标准提出的6项数学教育原则。
请

建构主义
请

数学具有（）（）和广泛应用性三个基本特征。
请

2、教师成长=（）+()
请

强化可分为（）和（）。
请

小学数学教师素质包括哪几方面?
请

简述布鲁纳的发现学习理论对小学数学学习的影响。
请

常用的教学组织形式有班级教学、（）、（）等
请

简述小学数学教学方法的发展趋势
请

折线统计图
请

解决旋转问题，确定旋转变换需要三个要素，即（）、旋转方向和（），三者缺一不可。
请

统计最基础的知识是（）、排列和（）。
请

简答学生在设计统计表时应注意哪些问题
请

非正式的观察
请

一般来说，“综合与实践”的学习形式大体上可以分为两类一是（）；二是（）
请

小学数学实验一般经历五个阶段（）、准备实验、（）、检验结果、撰写实验报告
请

质的评价包括课堂观察、表现性评价、（）、（）等
请

实验研究报告的主要内容包括标题、摘要、（）、（）、实验的结果及实验结果分析等。
请

从哪些方面评价小学数学课堂教学内容。
请

计算的错误包括方法错误和其他错误。

正确
错误

请

关于数学学习的性别差异的理论解释主要包括（）决定论和（）决定论。
请

能力可分为（）能力和（）能力
请

从具体应用的角度来分，统计学包括三个部分（）统计、（）和实验设计。
请

叙述小学数学思维的特点。
请

电化教学可以代替教师的主导作用。

正确
错误

请

科学的课堂教学评价能充分发挥评价的诊断、（）、导向、（）、调控等功能，对探索小学数学教学规律具有十分重要的意义。
请

国开电大新疆电大 小学数学教学论 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下：