国家开放大学25春《汉语教材选用与编写》形考任务二（5-7章，权重40%）[答案]

国家开放大学25春《汉语教材选用与编写》形考任务二（5-7章，权重40%）[答案]
题目类型：
  判断题
题目：
  在汉语作为第二语言的教学中,汉字教学是难点但不作为重点.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  汉字部件是汉字结构中的一个单位,它相对于整字而言,部件由笔画组成,汉字部件都是非成字部件.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  3.《汉语语言文字启蒙》是法国汉学家白乐桑主编的一部初级汉语教材,这本教材自1989年出版以来,再版、重印了很多次,这本教材被一些学者认为是"字本位"的典型教材.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  现代汉语词汇学中所说的"熟语"是指非词的固定搭配及其他一些格式,跟 "语块"是同一个概念.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  教材中对教学词汇的选择,既要参照词汇大纲,也要从词汇的实用性、常用性出发.同时还要考虑学生的实际需求和水平.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  学界一致认为,汉语教材中词汇量的确定必须严格按照大纲的标准来确定.初级、中级、高级汉语教材生词表中具体的生词数量要有统一的标准.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  有些文化词语,如"故宫"一词翻译为"the forbidden city",因有固定的对应翻译(以英语为例),所以不需要添加更多注释.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  中华人民共和国成立后第一部正式出版的对外汉语教材是1958年问世的《汉语教科书》,被认为是对外汉语教学语法体系的奠基之作.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  所有汉语教材在全部课文开始之前不需要专门开辟独立的"语音部分",随文教学即可.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  "随文识字,字词同步"这类教材的汉字教学基本依附于课文中的生词教学.目前绝大多数初级汉语教材都属于这种类型.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  汉语的最小书写单位和基本机构单位是字.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  《新实用汉语课本》的汉字教学采取了先集中教授汉字部件的方法.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  词汇是语言的建筑材料,是组成句子的基本结构单位.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  对外汉语教学中所说的"教学词"与汉语本体研究中所界定的"词",以及《现代汉语词典》里的"词典词"没有区别.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  研究语法时,我们通常将其分为理论语法和教学语法两类.
选项：
  对
  错


题目类型：
  单选题
题目：
  如果需要为在非洲的中资企业里就职的当地外籍焊接工人编写一本汉语短期速成培训教材,对于汉字教学应如何安排
选项：
  汉字作为汉语学习不可或缺的内容,应遵循规律系统讲授
  只强调听说,汉字内容完全省去不讲
  只教授简单汉字,能初步认读汉字即可,不要求书写,基本汉字知识可作为补充的文化内容,用英语介绍.
  以上答案都不准确


题目类型：
  单选题
题目：
  2.关于汉字教学模式,总结出"语文并进"、"语文分进"、"汉字和拼音交叉出现"、"听说和读写分别设课"四种模式的学者是
选项：
  刘珣
  吴中伟
  柯彼得
  赵金铭


题目类型：
  单选题
题目：
  3.用"结构—功能—文化相结合的"编写理念编写出的汉语教材,下列哪本具有代表性
选项：
  《新实用汉语课本》
  《博览中国》
  《汉字五千年》
  《初级汉语课本》


题目类型：
  单选题
题目：
  4.《新实用汉语课本》所涉及的汉字知识包括
选项：
  基本笔画、笔顺、复合笔画
  汉字的部件、汉字的结构
  部首查字法、音序查字法
  汉字的构字法、同音字、形近字
  以上内容都包含


题目类型：
  单选题
题目：
  5.用"结构—功能—文化相结合的"编写理念编写出的汉语教材,下列哪本具有代表性
选项：
  《新实用汉语课本》
  《博览中国》
  《汉字五千年》
  《初级汉语课本》


题目类型：
  单选题
题目：
  6.对于很多汉语学习者尤其是非汉字文化圈的国家和地区的学习者来说,汉字的字形是难以感知的,因为汉字的线条变化、结构和各部分的排列方式与字母有着天壤之别,所以汉字学习首先要了解的就是
选项：
  字音
  字形
  笔画
  笔顺


题目类型：
  单选题
题目：
  7.以下关于"字本位"和"词本位"教学法描述不正确的是
选项：
  汉语教材以"字"还是以"词"为基本结构单位,是两种不同的语言观的体现,"字本位"和"词本位"体现着两种不同的教学思路.
  现在通行的汉语教材以多以"字本位"作为编写思路.
  字和词两者在教学中应该有机结合,两者之间应该有个合理科学的比例.
  在教学中可以让学生进行由字到词,看字猜义的练习.


题目类型：
  单选题
题目：
  8.《汉语教科书》在语法项目的选取和编排上对后续的重要语法大纲产生过影响,以下正确的选项是
选项：
  《对外汉语教学语法大纲》(王还)
  《中高级对外汉语等级大纲(词汇语法)》(孙瑞珍)
  《汉语水平等级标准与语法等级大纲》(刘英林)
  以上答案都正确


题目类型：
  单选题
题目：
  9.一般来说,成人教材每课出现多少语法点比较常见且合理
选项：
  1-2个
  2-4个
  4-5个
  根据需要多少都可以


题目类型：
  单选题
题目：
  10.在比较常用的三种教材的基础部分:《新实用汉语课本》第1册和第2册、《博雅汉语》初级i和初级ii、《发展汉语》第1册和第2册中,包含语法点最多的是
选项：
  《新实用汉语课本》
  《博雅汉语》
  《发展汉语》
  三套教材包含语法点数量一样


题目类型：
  单选题
题目：
  11.关于语法项目编排的说法正确的是
选项：
  一般相对简单的基本语法项目可以不作为教学重点.
  语法点越多越好,尽量覆盖教学大纲所涉及的全部语法点.
  为了确保语法理解的完整性,对语法点最好不要切分教学.
  教学大纲中语法项目的等级和排序是教材编写者的重要参考依据.


题目类型：
  单选题
题目：
  12.关于语法讲解和注释表述不正确的是
选项：
  可以利用图标公式来讲解语法.
  语法讲解时与学习者母语的语法对比讲解可以帮助学习者理解汉语语法.
  在语法讲解时不能使用术语,避免学生理解困难.
  《发展汉语》把语法术语放在"综合注释""语言点小结"或者随文"注脚"里的做法值得借鉴.


题目类型：
  单选题
题目：
  13.关于偏旁部首知识的处理表述正确的是
选项：
  偏旁、部件、部首是三个不同的概念.
  构成合体字的各个部分叫偏旁,偏旁有两种,一种是独体字,另一种是由独体字演变来的符号.
  独立的汉字可以分解出偏旁,通过对偏旁的讲解及部件的组合情况来反推,可进行新字的讲解.
  以上表述都正确.


题目类型：
  单选题
题目：
  14.学术界关于"字本位"的观点表述不正确的是
选项：
  "字本位"的观点较早是由徐通锵先生系统地提出来的.
  他认为字不仅具有很强的表义性和理据性,而且也是汉语词汇得以衍生的核心.
  国内一些学者如吕必松、王若江等人并不同意这样的观点.
  有些专家认为"字本位"理论切进了汉语的特点.


题目类型：
  单选题
题目：
  15.《汉语三百句》课文对话中有"甲:你以前看过京剧吗?乙:在巴黎看过."其中"京剧"一词被列在生词表中,随后又增加了"话剧、悲剧、喜剧、歌剧"等.这种对词汇的编排方式是
选项：
  随文出词.
  归类出词.
  补充生词.


题目类型：
  多选题
题目：
  1.根据国内外汉字教学的传统和现状,对汉字教学的处理可以分为哪些类型
选项：
  随文识字,字词同步
  先语后文,集中识字
  汉字专题,独立开课
  综上组合,按需混排


题目类型：
  多选题
题目：
  2.《新实用汉语课本》在汉字部件的处理上表述正确的是
选项：
  《新实用汉语课本》从第1课开始,已经开始用拆字法来教学.
  《新实用汉语课本》从第3课开始,结合每课出现的汉字总结归纳相关部件.
  《新实用汉语课本》中主要归纳了一些不成字部件.
  《新实用汉语课本》因汉字部件知识较为复杂,限于学生汉语水平,没有系统介绍.


题目类型：
  多选题
题目：
  请根据以下两个例子,选择正确的说法( ). 【岁寒三友】 ———教材翻译: the three friends in cold winter. 有学生据此造句: 冬天我打算去哈尔滨, 我在那儿有岁寒三友. 【万寿无疆】 ———教材释义: 永远生存. 有学生据此造句: 我希望自己万寿无疆.
选项：
  教材中对这两个词语的翻译和解释全错了.
  学生造句中产生偏误的主要原因是未能全面准确地理解词义.
  教材有些词语的释义除了解释字面意思以外,还要解释词语具体涵义和使用条件及范围.
  汉语教材的词语释义,一对一直接对译即可.补充注释会增加学生学习难度.


题目类型：
  多选题
题目：
  汉语教材对词汇的编排通常有哪些方式
选项：
  随文出词与补充生词相结合
  归类出词与补充生词相结合
  随文出词
  归类出词


题目类型：
  多选题
题目：
  汉语文化词语具有独特的汉民族文化特点,因此大多数在外语中没有直接相对应的词语,对这类词语通常采用的翻译和注释方法有
选项：
  直译法
  意译法
  音译法
  罗列法


题目类型：
  多选题
题目：
  6.下列哪些词在教材对词语翻译时最好补充文化蕴含的解释
选项：
  烤鸭
  年糕
  京剧
  风水


题目类型：
  多选题
题目：
  汉语教材在语法项目的选择上表述正确的有哪些
选项：
  为了让学生系统掌握汉语语法,教材中语法点的选择应尽量全面详尽.
  确定语法教学重点时,要适当考虑学习者的需求和特点.
  有两类语法项目一般必不可少,相对简单的基本项目,如汉语的几种谓语句、疑问句、基本比较句等;另一类是相对复杂一些,对汉语学习者来说是重点和难点,也必须作为语法教学内容,如汉语量词用法、带各种补语的句子等.
  教材的语法项目选择,必须严格按照语法大纲的要求,不能有超纲内容.


题目类型：
  多选题
题目：
  8.汉语教材中的语法讲解和注释,下面哪些表述是正确的
选项：
  为了表述精准,在语法讲解时尽量用术语解释,确保语法教学的系统化、规范化.
  为了语法讲解形象生动,要适当利用图表公式,力求语法内容直观化、条理化、清晰化.
  教材中的语法讲解应适当加强对比,尤其是成年人,已经熟悉了母语的语法规律,所以应通过不同语法之间的差异来讲解语法规则.
  《意大利人学汉语》在汉语与意大利语语法对比分析方面比较有特色.


题目类型：
  多选题
题目：
  下列哪些教材是为独立开设汉字专题课或选修课而编写的
选项：
  《新编基础汉语》
  《外国人汉字速成》
  《汉字字源入门》
  《汉字速成课本》


题目类型：
  多选题
题目：
  《汉语语言文字启蒙》体现对汉字的重视表现在
选项：
  这本教材确定了400个汉语常用字,再用400个字组成教材的全部内容,体现了汉字层层构词的特点.
  这本教材的课文对话从第0课开始,就全部使用汉字,并没有标注拼音.
  这本教材的封面上就有一个巨大的楷体字——"字".
  这本教材的课文对话除了用楷体字印刷以外,还给出了手写体课文,并且在书写笔画表中也给出了汉字的手写体演示,形象生动.





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