国家开放大学25春《医护心理学》形考任务3[答案]

国家开放大学25春《医护心理学》形考任务3[答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  护患关系的重要性在于
选项：
  互利互惠
  消除应激源
  治疗患者抑郁
  减轻患者家庭负担
  护理工作顺利开展的必要基础


题目类型：
  单选题
题目：
  护士应具有良好的心理素质不包括
选项：
  稳定的情绪
  丰富的情感
  政治敏感
  有进取心
  积极向上


题目类型：
  单选题
题目：
  指导--合作型护患关系模式常见于的疾病为
选项：
  慢性疾病
  急危重症
  昏迷
  休克
  癫痫


题目类型：
  单选题
题目：
  护患间的信息不对等的原因不包括
选项：
  工作强度大
  时间任务紧
  经验太缺乏
  没有足够的精力
  没有足够的时间


题目类型：
  单选题
题目：
  仪表、动作、手势与表情属于
选项：
  非语言形式交往
  语言形式交往
  专业形式交往
  技术形式交往
  非技术形式交往


题目类型：
  单选题
题目：
  护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是
选项：
  护患关系中的交往障碍
  医院经济收益下滑
  医院管理的混乱
  人们对医院功能的怀疑
  对健康教育的缺失


题目类型：
  单选题
题目：
  患者的执行医嘱率又称为
选项：
  求医率
  依从性
  有效率
  治愈率
  康复率


题目类型：
  单选题
题目：
  护患冲突发生的直接原因主要是
选项：
  医院管理工作的混乱
  法制不健全的结果
  医院健康教育的缺失
  护理教育制度不健全
  护士与患者对护理工作的目标存在冲突


题目类型：
  单选题
题目：
  护患交往中护士基本素质的要求不包括
选项：
  高尚的职业道德
  良好的心理素质
  扎实的专业素质
  优良的沟通技巧
  明确的政治方向


题目类型：
  单选题
题目：
  在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为
选项：
  护患关系
  医患关系
  互动关系
  利弊关系
  联盟关系


题目类型：
  单选题
题目：
  护患关系的特点包括
选项：
  互利互惠的关系
  具有一定时效性
  长期稳定的关系
  病人处于主动地位
  护士处于被动地位


题目类型：
  单选题
题目：
  护患交往的两个水平包括
选项：
  技术与非技术水平
  语言与非语言水平
  高技术与低技术水平
  专业与非专业水平
  职业与非职业水平


题目类型：
  单选题
题目：
  护患冲突概念的理解正确的是
选项：
  医疗纠纷的一种形式
  医院管理的缺失问题
  健康教育的不足问题
  法制不健全的表现
  人员素质不高的形式


题目类型：
  单选题
题目：
  告诉患者做什么的护患关系类型为
选项：
  主动—被动型
  共同参与型
  指导—合作型
  权威指导型
  权威教育型


题目类型：
  单选题
题目：
  共同参与型的护患关系常见于的疾病为
选项：
  急性病
  昏迷病人
  休克
  慢性躯体疾病
  精神分裂的急性发作


题目类型：
  单选题
题目：
  为患者做某事的护患关系类型为
选项：
  共同参与型
  指导—合作型
  权威教育型
  权威指导型
  主动—被动型


题目类型：
  单选题
题目：
  护士要求有高尚的职业道德不包括
选项：
  尊重患者
  艺术美感
  奉献精神
  具有责任心
  公正对待患者


题目类型：
  单选题
题目：
  护患交往的两种形式包括
选项：
  技术与非技术形式
  语言与非语言形式
  高技术与低技术形式
  专业与非专业形式
  职业与非职业形式


题目类型：
  单选题
题目：
  护理人员与休克患者的护患关系为
选项：
  指导—合作型
  主动—被动型
  共同参与型
  权威指导型
  主动—主动型


题目类型：
  单选题
题目：
  护士要求扎实的专业素质不包括
选项：
  护理学科的基本知识
  护理学科的基本技能
  护理相关的人文知识
  敏锐的观察能力
  高度的同情心


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  单选题
题目：
  社交距离的大小为
选项：
  1.2~3.5m
  3.2~4.5m
  4.2~5.5m
  5.2~6.5m
  6.2~7.5m


题目类型：
  单选题
题目：
  在人所获得的信息总量中,面部语言的信息大约占了
选项：
  55%左右
  65%左右
  75%左右
  85%左右
  95%左右


题目类型：
  单选题
题目：
  人与人之间的空间位置关系称为
选项：
  互动距离
  空间距离
  人际距离
  相互距离
  来往距离


题目类型：
  单选题
题目：
  非语言沟通技巧不包括
选项：
  有效利用副语言
  保持目光接触
  通过面部表情沟通
  运用身段表达沟通
  多进行身体接触


题目类型：
  单选题
题目：
  正确的沟通态度不包括
选项：
  注意力要集中
  与患者紧密目光接触
  展现适当的身体语言
  使用一般性礼貌用语
  不要随便打断病人的谈话


题目类型：
  单选题
题目：
  拥有信息并试图进行沟通的人称为
选项：
  信息源
  信息
  通道
  反馈
  人际


题目类型：
  单选题
题目：
  言语沟通技巧不包括
选项：
  认真倾听
  善于引导病人谈话
  多采用开放式谈话
  多使用专业术语
  注意沟通的完整性


题目类型：
  单选题
题目：
  信息源试图传递给他人的观念和情感称为
选项：
  人际
  信息
  通道
  反馈
  信息源


题目类型：
  单选题
题目：
  公众距离的大小为
选项：
  3.5~7m
  7.5~9m
  9.5~11m
  11.5~13m
  13.5~17m


题目类型：
  单选题
题目：
  沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方,这个回馈的过程称为
选项：
  通道
  人际
  信息
  反馈
  信息源


题目类型：
  单选题
题目：
  沟通信息的传送方式称为
选项：
  人际
  信息
  通道
  反馈
  信息源


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  单选题
题目：
  老年患者的心理特点一般不包括
选项：
  容易悲观
  情绪多变
  生活单调
  不易激惹
  易感孤独


题目类型：
  单选题
题目：
  艾滋病患者的心理特点不包括
选项：
  情感波动
  经历压力
  巨大悲伤
  情绪低落
  易生幻觉


题目类型：
  单选题
题目：
  不孕不育患者的心理护理重点不包括
选项：
  不孕不育知识的系统教育
  帮助患者调节负性情绪
  重视患者家人对患者的作用
  教授放松训练方法
  应对睡眠等身心问题


题目类型：
  单选题
题目：
  儿童期患者的心理护理重点不包括
选项：
  病房环境轻松活泼
  重视对患儿自尊心保护
  用冲击法缓解患儿恐惧
  加强与患儿父母的沟通
  应适合儿童的心理特点


题目类型：
  单选题
题目：
  中年期患者的心理护理重点一般不包括
选项：
  关心家庭对患者的影响
  以合作的方式与患者交流
  开展适合的健康教育
  关心工作对患者的影响
  治疗抑郁的情绪障碍


题目类型：
  单选题
题目：
  青年期患者的心理护理重点不包括
选项：
  持续采用认知调整
  鼓励青年患者进行人际交往
  注意激发患者的自我价值感
  鼓励患者适当参与活动
  多运用正性鼓励的态度


题目类型：
  单选题
题目：
  临终关怀的实质不包括
选项：
  尊重生命
  关注护理
  积极治疗
  注重生命质量
  尊重死亡是一个自然的过程


题目类型：
  单选题
题目：
  心理护理的方法不包括
选项：
  情绪调节
  行为评估
  认知调节
  自由联想
  帮助适应环境


题目类型：
  单选题
题目：
  儿童患者的心理特点不包括
选项：
  情绪易波动
  自理能力差
  认知能力低
  易产生困惑
  不易产生焦虑


题目类型：
  单选题
题目：
  心理护理的程序不包括
选项：
  标明问题行为
  挖掘病人潜意识
  实施行为干预
  评估实施效果
  巩固效果阶段


题目类型：
  单选题
题目：
  在护理实践中,护理人员运用心理学的理论和技术,以良好的护患关系为基础,改变护理对象的不良心理状态和行为,促进其康复或保持健康的护理方法称为
选项：
  心理护理
  心理咨询
  心理治疗
  心理康复
  心理矫治


题目类型：
  单选题
题目：
  不孕不育患者的心理特点不包括
选项：
  常有内疚
  长期焦虑
  易感悲观
  不易绝望
  常有抑郁


题目类型：
  单选题
题目：
  临终关怀的护理目标不包括
选项：
  使患者尽可能享受最后的时光,与亲人相伴
  帮助患者尽可能完成未竟的愿望
  使患者临终前感到人生无憾,并获得满足感
  采取一切措施消除患者的疼痛
  让患者有尊严的离开人世


题目类型：
  单选题
题目：
  青年期患者的心理特点不包括
选项：
  难以接受疾病
  挫折感不强
  治疗过程中易失望与悲观
  治疗期间易感到寂寞与孤独
  容易急躁和焦虑


题目类型：
  单选题
题目：
  老年期患者的心理护理重点一般不包括
选项：
  对老人保持态度尊重
  提供舒适安静的环境
  丰富患者的日常生活
  指导老年人调节不良情绪
  提供丰富的学习资料


题目类型：
  单选题
题目：
  艾滋病患者的心理护理重点不包括
选项：
  尊重患者
  持续提供认知治疗
  指导患者家庭的支持
  健康教育与咨询
  保护其隐私


题目类型：
  单选题
题目：
  临终患者的心理特点不包括
选项：
  否认期
  愤怒期
  偏执期
  抑郁期
  接受期


题目类型：
  单选题
题目：
  心理护理的基本目标不包括
选项：
  协助患者适应社会角色
  治疗抑郁等消极情绪
  协助患者适应生活环境的改变
  采取措施满足患者的合理需要
  了解和分析患者的不同需要


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  


题目类型：
  random
题目：
  随机题(单项选择题和子类别)
选项：
  





国家开放大学25春《医护心理学》形考任务3[答案]相关练习题：
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11.（）是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族的精神命脉。