国家开放大学25春《学前儿童科学教育》学前儿童科学教育活动指导形成性考核二[答案]

国家开放大学25春《学前儿童科学教育》学前儿童科学教育活动指导形成性考核二[答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  "兴趣、好奇、好问"属于学前儿童科学教育( )方面的目标.
选项：
  科学情感与态度
  科学方法与能力
  科学知识
  科学经验


题目类型：
  单选题
题目：
  "喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣"这是哪个年龄阶段科学探究目标
选项：
  2-3岁
  3-4岁
  4-5岁
  5-6岁


题目类型：
  单选题
题目：
  "引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性",该活动目标表述是从( )的角度?
选项：
  教师
  学生
  幼儿园
  教育行政机构


题目类型：
  单选题
题目：
  "能用数字、图画、图表或其他符号记录",属于( )年龄阶段科学探究目标.
选项：
  2-3岁
  3-4岁
  4-5岁
  5-6岁


题目类型：
  单选题
题目：
  "预测与推断"属于学前儿童科学教育( )方面的目标.
选项：
  科学情感与态度
  科学方法与能力
  科学知识
  科学经验


题目类型：
  单选题
题目：
  《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和( )两大维度,并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解.
选项：
  科学认知
  科学实验
  数学认知
  数学训练


题目类型：
  单选题
题目：
  《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方面不包括哪一项
选项：
  科学态度
  科学方法与技能
  科学知识
  科学思想


题目类型：
  单选题
题目：
  《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围,分别暗含在《纲要》的内容与要求 和《指南》的( )部分.
选项：
  前言
  后记
  教育建议
  附录


题目类型：
  单选题
题目：
  在《纲要》和《指南》中多处强调"身边常见事物和现象""周围环境""季节变化和常见天气与生活的关系和影响"等,这体现了学前儿童科学教育内容( )的特点
选项：
  生活性
  日常性
  常规性
  环境性


题目类型：
  单选题
题目：
  夏天雨季,突降暴雨,学前儿童立即被下雨所吸引,雨后地面出现小水洼,蚯蚓钻出来了,树叶挂着露珠.......老师根据实际情况,暂停了原本准备的课程教学计划,而是与儿童一起观察雨并进行引导教学,这体现了科学教育课程的( )特点.
选项：
  突发性
  偶然性
  生成性
  启蒙性


题目类型：
  单选题
题目：
  大班科学活动《地下的秘密王国》的目标表述为:(1)观看森林冬景图.(2)说说都看到了哪些动物.请问这个目标表述存在什么样的问题
选项：
  混淆科学教育活动的目标与内容
  目标表述不清晰
  目标表达没有从儿童视角
  目标的制定没有体现年龄适宜性


题目类型：
  单选题
题目：
  学前儿童科学教育强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验,使其在此基础上形成表象水平的( )概念.
选项：
  关键核心
  初级科学
  认知探索
  基本认知


题目类型：
  单选题
题目：
  对于学前儿童来说,通过( )来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方法.
选项：
  感官的观察
  成人的教导
  丰富的媒介
  自身的思维


题目类型：
  单选题
题目：
  科学态度和精神的培养具体包括保护与激发学前儿童的好奇心和
选项：
  求知欲
  观察力
  认知能力
  好心态


题目类型：
  单选题
题目：
  美国学者乔·米勒认为,科学素养是一个与时俱进的概念,时代不同,科学素养的内涵也会发生变化,以下哪一项不属于其定义的科学素养概念的三个维度
选项：
  对科学原理和方法(科学本质)的理解
  对重要科学术语和概念(科学知识)的理解
  对科技的社会影响的意识和理解
  对科学发明的理解


题目类型：
  判断题
题目：
  1932年,我国第一个幼儿园课程标准——《幼稚园课程标准》诞生了.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  1949年以后,我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  儿童虽然有其独特的心理与思维发展水平,但其学习与建构科学的过程与结果具有成人的特点.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  光、影、颜色等属于学前儿童科学教育中的"物质科学"内容.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  在1952年3月与7月分别颁布实施《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要(草案)》中关于学前儿童科学教育的内容定为"认识环境",包括日常生活环境、社会环境和自然环境.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  地球上的山川、河流、湖泊等地貌景观,风雨雷电、日月星辰等自然现象,以它们与人类之间的关系都是学前儿童感兴趣也应该学习的科学内容.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  学前儿童的思维以直观动作和具体形象为主,其思维发展程度决定了他们也可能获得抽象理论水平的科学概念.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  学前儿童科学教育活动目标,是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标,是科学教育中最下位、最切近的目标,比较具体.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  学前儿童获取科学知识与经验的目标是让学前儿童获得系统的科学知识体系和学前儿童抽象水平的科学概念
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  孩子自出生就不断地与周围世界直接接触,已感知了不少自然物和自然现象,已从自身的周围环境中自发地获取了一定的科学经验.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  幼儿园课程的一个基本特点是生活性,强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活,这就是学前儿童科学教育的生活性特点.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  能用数字、图画、图表或其他符号记录是3-4岁学前儿童科学教育年龄阶段目标.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  表述教学活动目标一般有两种方式:从教师角度表述和从学前儿童角度表述.
选项：
  对
  错


题目类型：
  判断题
题目：
  除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容,幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机,教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习,这是学前儿童科学教育的随机性特点
选项：
  对
  错


题目类型：
  问答题
题目：
  儿童科学教育中包含哪些需要培养的能力与方法?
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出学前儿童科学教育领域的目标是:
选项：
  


题目类型：
  问答题
题目：
  从历史发展和国际范围来看,学前儿童科学教育价值取向有哪些新变化?
选项：
  

学前教育是幼师利用各种方法，有系统、有计划、科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使其大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

内蒙学前教育专升本考什么？

内蒙学前教育专升本入学考试大学英语、大学语文、计算机应用基础、专业综合课程（教育学、心理学等）、思想政治等科目，不同院校学前教育专升本入学考试科目不同，比如东北师范大学网络教育学前教育专升本入学考试基础知识测试（语文、英语）、专业知识测试（教育心理学试卷）、思想政治课；福建师范大学网络教育学前教育专升本入学考试大学语文、教育学、 心理学，北京师范大学网络教育学前教育专升本入学考试英语（二）、大学语文、综合课（教育学与心理学）等。

内蒙学前教育专升本专业课程考试涉及有学前教育学、心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育等。

内蒙学前教育专升本可选择报考的网络教育院校有东北师范大学、北京师范大学、福建师范大学、西南大学等高校。

国家开放大学25春《学前儿童科学教育》学前儿童科学教育活动指导形成性考核二[答案]相关练习题：
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