国开广东电大 教育社会学 网上在线形考作业[答案]
时间:2022-11-20 20:56 来源:奥鹏教育 作者:奥鹏作业答案 点击:次
国开电大广东电大 教育社会学 网上在线形考作业 （ ）认为教育社会学研究个体与他的文化环境的互动，他的文化环境包括其他个体、社会群体及行为模式。 （ ）被称为美国教育社会学之父。 台湾学者林生传认为教育社会学是一门（ ） 大陆学者吴康宁认为，教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行（ ）研究的一门学科。 在二战前的三十多年的时间里，从事教育社会学研究的主要是教育学者，后来人们往往把他们研究成为（ ） 二战后，人们对教育社会学的学科性质的看法发生了变化，学科名称也变成了（ ） 自19世纪上半叶，（ ）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。 教育学的中介学科论认为，教育社会学是教育学的（ ） 教育社会学运用教育学、社会学的基本原理和方法以一种把教育与社会联系起来的眼光来研究（ ） （ ）注重从宏观上，从教育与社会的关系上来阐述问题，对教育的育人功能和教育的社会功能以及它们之间的关系都有比较精到的见解。 教育社会学是什么实际上是一种人为的规定，所以给教育社会社会学下定义没有标准。 友田泰正和布朗对教育社会学的定义，都认为教育社会学是一门社会学的学科。 台湾学者陈奎熹认为教育社会学系探讨教育与社会之间交互关系的科学，其目的在于建立或修正社会学与教育学的理论，并改进教育措施，促进社会进步。 对教育社会学是什么的问题，学者们往往是从教育社会学是一门什么样性质的学科来回答的，对于教育社会学的学科性质往往又是从其学科归属来界说的。 教育社会学的母学科是社会学，在学术实践中，教育社会学的学科性质讨论的主要是教育社会学与其母学科的关系。 我国的教育社会学走过了一百多年的历程，包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。 教育社会学逐渐地被视为社会学（而非教育学）的一个特殊领域，是在多学派时期。 科学学科时期的教育社会学是以实证研究为主导范式。 规范学科时期，教育社会学已经有较系统的理论，已经向社会学靠拢。 教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。 教育社会学研究从方法论的角度分类可以分为哪几类，有何特点？ 所谓教育社会现象是指学者们以一种把教育与社会联系起来的眼光所看到的现象，从概括的意思上讲，它包括（ ） 教育社会学所要研究的教育现象、与教育相关的社会现象是其他很多学科都可能要研究的对象，所独特的也许是（ ） 教育社会学的研究领域包括（ ） 教育社会学对社会系统中的教育社会现象的研究，可以从几方面来理解，包括（ ） 教育社会学的典型特点是研究教育与社会的关系，这种关系至少有以下几种情况（ ） 对教育社会学学科自身的研究，概括起来，包括（ ） 孔德在两个方面建立了社会学的研究框架，即（ ） 教育社会学在学科初创时期的代表人物有（ ） 一门学科的形成往往有几个标志，包括（ ） 在教育社会学规范学科时期，与教育社会学制度化有关的重要事项包括 制度一词，从社会学角度来看有三层意思第一是指社会形态，第二是指社会规范体系，第三是指组织中的行为规则。社会学中的社会制度取制度中的（ ）种含义。 教育制度的社会功能当中，（ ）是最基本的功能。 在经济制度与教育制度的关系中，集中表现为（ ）的问题。 教育是一个特殊产业，它具有许多产业特征，但它与其他产业部门存在许多不同之处，是（ ） 教育券的设想是由美国著名经济学家（ ）于1955年在《经济学与公共利益》一文中提出的。 （ ）认为，物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。 韦伯的（ ）理论是针对马克思的阶级理论的观点而提出的。 布迪厄认为学业成绩是阶层文化传授的结果，统治阶级的子女之所以在教育中占优势，是因为他们拥有（ ） 在现代社会，教育被赋予了新的社会功能，教育不仅有助于消除（ ），而且有助于优化社会结构和社会的合理分层。 传统的社会分层理论分为两大派一个是马克思主义学派，另一个是（ ） 3、 社会化是人一生必须经历的演化过程，在教育社会学中，最早提出教育的社会化功能的是法国的迪尔凯姆。 4、 许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。这种看法是正确的。 1、 教育服务作为社会产品，具有公共产品性质，主要表现在教育消费的结果对社会有利。 2、 教育经费是制约教育发展的关键因素，它的投入程度。使用方式对教育发展影响甚大。 6、 社会结构，从广义的角度，是指社会整体各部分要素之间的相互关系和平衡态。 7、 狭义的社会结构是指构成社会的人口、职业集团、社会阶级和阶层等 组成的体系和比例关系。 8、 韦伯企图用阶层的概念取代阶级的概念，因为二者是没有根本差别的。 9、 根据联合国教科文组织的规定，非正规教育是指无需报名注册手续即可上课或参加，教学关系和目的不甚明确的教育形式。 5、 从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。 文化差异论认为，低阶层子女的学业成就受挫折的原因在于文化被剥夺，主导文化环境不利于他们智力发展和学业成功。 1、 什么是社会流动？社会流动的形式有哪些？ 社会制度作为一套规范体系，具有几方面的特征（ ） 任何一种社会制度都有几个基本要素（ ） 教育制度的社会特征有（ ） 教育制度的社会功能主要有教育的（ ） 目前理论界对教育产业化的理解归纳起来主要有以下几种看法（ ） 斯宾塞将社会结构比拟为人体结构，具有（ ）三大功能。 教育的层次结构又称程度结构或水平结构，指教育的纵向构成关系，包括（ ） 教育的类别结构反映了教育系统的横向构成关系，包括（ ） 一般而言，家庭作为社会分层的基本单位，是以家庭所处的社会经济地位和文化类型为代表，对家庭社会因素影响个体教育上有三种代表性观点（ ） 教育社会学的研究主要集中在社会分层影响个体教育的三个方面（ ） 美国芝加哥大学校长（ ）在1968年发表的《学习社会》一书中最早提出学习社会概念。 美国在（ ）年发表了《美国2000年教育战略》，号召全国人民必须学习不止，要把一个处于危机中的国家变成一个全民皆学之邦。 （ ）于1995年发表了题为《教与学迈向学习化社会》的政策白皮书，提出了创建学习社会的目的和五项目标。 （ ）属于未开社会，学习化社会直接反映其各种特征和要求，是教育与学习贯穿于任何时候、任何地域、任何过程之中的社会。 20世纪（ ）起，随着对成人教育认识的趋同，成人教育逐渐被看作是正规学校教育系统内外都可以实施的、适应多元教育需要的、开放性的教育形式。 我国于1995年在（ ）中正式确立终身教育在教育事业中的地位和作用。 最早提出社区概念的是德国的社会学家（ ）。 社区研究的区位学理论是由美国社会学家帕克借用（ ）的概念解释社区中的各因素相互关系而提出的人文区位学。 最早运用社会冲突理论来研究社区的是美国学者（ ）。 （ ）年陶行知先生等在南京创办了晓庄学校，其后在江苏创办乡村是否学校，创立了生活即教育、社会即学校、教、学、做合一的理论与方法。 20世纪70年代初，联合国教科文组织就提出了向学习化社会前进的目标，美国、日本等发达国家的政府在70年代就纷纷做出了由学历社会向学习化社会过渡的战略决策。 联合国教科文组织国际教育发展委员会在1972年发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告认为社会应该有一个它应该有的名称——学习化社会。 终身教育一词是美国成人教育学者耶克斯利在他1929年出版的《终身教育》一书中最早提出。 欧洲终身学习促进会在联合国教科文组织支持下，与1994年11月在罗马召开了首届全球终身学习大会。 终身学习的概念源于终身教育一词，它作为一个独立的概念的提出是现代社会的产物。 终身学习并非是一种持续性的学习方式。 从终身教育的角度看，成人教育的内容不仅反映社会职业发展的需要，而且反映社区生活需要和个人发展需要。 学术界一般认为社区教育是以2144年丹麦教育家柯尔德在罗亭乡村创办的世界上第一所民众高等学校为标志的。（ ） 明确的社区教育是在20世纪50年代才确立的新概念。 学校教育与社区教育的区别是它们分别在教育对象、内容、形式、师资条件和运作机制等方面有所不同。 请简要谈谈家庭社会因素对个体教育影响的三种代表性观点。 社区研究的理论，在西方较有影响的主要是类型学和区位学，其中类型学理论的代表人物包括（ ） 在西方社区研究的理论中，对社区类型有多种多样的划分方法，最典型的方法是类型学提出的，制定出（ ）两个极端的类型。 社区发展的功能模式是从社区发展概念出发对社区发展的划分，包括（ ）功能模式。 目前我国社区教育与学校教育的关系尚未理顺，仍需解决以下（ ）方面的互动问题。 社会进入21世纪，社区作为现代社会的基本组织，必须率先完成社会职能、政府职能和企业职能的分离，社区发展将呈现出新的发展模式，包括（ ） 人类学家摩尔根曾经指出，人类家庭普遍经历了（ ）等几个发展阶段。 家庭的社会功能是家庭作为一个社会基本群体对其成为的社会生活的作用和影响，概括起来有（ ）等。 家庭教育的潜在的重要因素，对子女的教育方式主要是通过潜移默化的影响。这些重要因素主要是（ ） 家长的教育程度是影响子女学业成绩和品德、抱负水平的重要因素。文化水平和修养水平较高的父母在培养子女方面，更倾向于对子女（ ）等方面的塑造。 联合国教科文组织在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会上，提出未来人应掌握的三张教育通行证是（ ） 运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（ ）。 美国社会学家（ ）是第一个提出学校文化的概念和系统理论的人，他认为学校文化是一种独特的社会文化，包括成人文化和青少年文化两种成分。 美国社会学（ ）认为，学校的组织文化和气候文化是有区别的，文化是产生组织气候的一个要素。 （ ）是指其成员为了某种特定目标而专门建构的功能群体是正式的社会群体。 班级的社会功能是（ ）最早提出来的，他在《作为一种社会体系的班级它在美国社会中的某些功能》一文中明确地把中小学班级作为一种社会体系进行分析。 前苏联的教育学家克鲁普斯卡娅等人于（ ）提出的班级集体理论，认为班级集体是群体的最高形式。 在对教学过程的社会学分析中，隐蔽课程的概念被看成是分析教学关系以外的重要因素，这一概念是杰克逊于（ ）在其所著的《班级生活》一书中提出的。 弗劳德在他的（ ）一文中认为儿童所处的社会环境发生巨大变化，教师道德权威影响力不断削弱，同辈群体的作用在加强。 未来的社会是一个学习化的社会，在第（ ）届国际教育大会上，德洛尔主席在主题发言中特别强调教师的四点责任之一就是教师自身的培训，教师必须终身学习并不断地提升自己的专业水平。 在学校中的学生角色由家长、教师、同伴群体、学生已有的自我确认感等四个方面的因素决定，其中（ ）对学生的角色要求是起决定性作用的主导要素。 韦伯的科层制理论认为，合理合法组织是以个人魅力型权威为基础的组织，也称为科层组织。（ ） 我国现行学校组织有着较为完备的行政权力系统和科层管理体制，而教师专业化发展相应的专业取向及学术权力系统还处于弱势。（ ） 教师文化是由在校教师群体的价值观念和角色行为构成的文化，包括规范文化和非规范文化。（ ） 在教师群体之中和教师个体表现出来的文化因素属于教师的规范文化。（ ） 初级群体是指由彼此熟悉的成为，以感情为基础结成亲密关系的社会群体，也成为次级群体。（ ） 社会体系是指处于一定社会情境中的两个或两个以上个体或群体，在相对稳定的交互关系基础上形成的社会行动单位。（ ） 如果将教师职业与国家公务员的其他职业相比较，可以发现大概有高于型、持平型、和低于型三种。（ ） 新中国成立后，我国教师属于国家干部，但在文革中跌入低谷，这直接导致许多教师的积极性受到挫伤，也给教育事业造成了巨大的影响。（ ） 2000年北京市委托北京勺海市场调查有限公司所作的一项关于职业声望的调查显示科学家是最受尊敬的人，其次是军人和中小学教师，但在人们对职业的选择等第上却并不尽然。（ ） 美国社会学家艾雪来等人参考其他的班级群体分类方法，将班级社会体系中师生互动模式分为哪几种类型？ 帕森斯主张以目标为标准，把社会组织划分为（ ）。 学校组织文化可以理解为由学校组织内部社会要素综合而成的，影响组织成员的思想言行的文化环境和心理气氛。从学校文化的构成要素看，包括（ ）。 美国社会学家帕森斯从社会行为理论分析框架出发，认为任何社会行为体系都具有对外适应和（ ）等四个功能。 班级的社会功能基本可以概括为以下几方面（ ）。 构成人际关系的条件主要有直接的交往、为了某种需要或目标和（ ）等几方面。 非正式群体对正式群体的作用性质有（ ） 教师的社会地位是指教师职业在社会职业体系中所处位置的高度。教师的整体社会地位由（ ）构成。 隐蔽课程是指通过（ ）等隐蔽的因素所施加给学生的影响。 学生的主体地位是指学生于教师一样都是受到尊重的教育活动的主体，能够对教育影响进行自主的、能动的选择和内化，体现出独立的主体性。教育过程中学生的主体作用主要表现在（ ） 从学生社会化的机构来看，学生社会化主要受（ ）方面因素的影响。 国开电大广东电大 教育社会学 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下： (责任编辑：admin) |
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