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国开电大广东电大 现代教师学导论 网上在线形考作业

（ ）是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。
A、教师专业发展
B、教师专业化
C、教师发展
D、 教师素养提升
B

（ ）是研究教师的本质、特点、作用、素质结构及其成长规律的一门科学。
A、教师专业化
B、教育学
C、教师学
D、 教师心理学
C

教师学的研究对象是（ ）。
A、以小学教师的各种问题
B、以中学教师的各种问题
C、以大学教师的各种问题
D、 以各级各类教育机构的教师的各种问题
D

关于教师的教育能力，主要研究了教师的教育能力的结构以及对（ ）的影响。
A、教师教学
B、学生学习
C、教师发展
D、 学生发展
请

《中国大百科全书》教育卷对”教师”作了如下界定”向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的（ ）。”
A、专业人员
B、专门人员
C、专业人选
D、 专家
请

教师的（ ）就是教师在整个社会人口的文化水平、学术水平中所处的位置。
A、学术地位
B、学术水平
C、文化地位
D、 文化水平
请

教师作为专业标志主要是（ ）。
A、授予资格证书
B、师范学校的出现
C、有一定的知识水平
D、 在学校传授知识
请

教师在社会的地位根本上是由（ ）决定的。
A、所属的阶级
B、经济发展水平
C、学术水平的高低
D、 收入的多少
请

下列哪一个不是师生关系的特点。
A、对象的限定性
B、关系的规范性
C、学生的被动性
D、 教师的主导性
请

在师生关系中，学生不是被动的接受，而是主动的参与者和建设者，这反映了（ ）。
A、对象的限定性
B、关系的规范性
C、学生的能动性
D、 教师的主导性
请

教师作为专业的标志主要是师范学校出现。
A、正确
B、错误
C、
请

教师的角色冲突包括角色间冲突和角色内冲突两个方面。
A、正确
B、错误
C、
请

教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为学生的管理者。
A、正确
B、错误
C、
请

教师期望的效应是指教师对学生所作的关于现在的学习成绩和一般课堂行为的推断和预测。
A、正确
B、错误
C、
请

“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有以德育为核心的人才观 。
A、正确
B、错误
C、
请

脑力劳动和体力劳动的分离，专门从事脑力劳动的人的出现，是教师职业产生基本条件。
A、正确
B、错误
C、
请

教师专业化有多方面的特征，包括服务宗旨或专门功能、专业知识技能、专业训练、专业自主、专业团体、专业地位。
A、正确
B、错误
C、
请

教师的地位，反映着社会给予教育的程度，或者说社会对教师的重视程度，也反映着教师的专业化程度。
A、正确
B、错误
C、
请

学生发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟和不平衡和发展速度的不平衡。
A、正确
B、错误
C、
请

从师生互动而言，学生个性多样性即个性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。
A、正确
B、错误
C、
请

教师专业发展课程的主要内容有哪些？
请

教育教学水平的提高，包含（ ）和（ ）两个维度。
A、素质
B、水平
C、理论
D、 实践
请

教师实施素质教育能力的内涵主要包涵以下三点
A、衡量教师能力的根本标准，是看是否提高了学生的素质，特别是社会所需要的那些素质
B、教师能力中的主要成分应该是培养创新精神和实践能力的能力
C、使所有学生都得到全面的主动的发展是教师的核心能力
D、 教师的教学设计能力
请

关于教师的角色，主要研究（ ）等问题。
A、教师角色的种类
B、角色的转变
C、角色之间的冲突
D、 角色的心理
请

汉代的官学分为（ ）和（ ）。
A、中央官学
B、贵族官学
C、地方官学
D、 乡土官学
请

教师在教育过程中起主导作用，为学生的成长提供重要的条件。具体表现在
A、教师是教育过程决策者、组织者、领导者
B、教师是教育方针政策的执行者
C、教师是教育效果的影响者
D、 教师是学生成长的保护者
请

教师在文化水平和学术水平中占有较高的位置，这是因为
A、教师作为一种专业，本身需要较长时间的教育和训练的
B、教育是一项文化事业，是文化的传递与发展，教师从事的就是这种事业
C、从教师的学历和职称这两个反映文化地位的指标，也能够看出教师的文化地位
D、 教师的学历都在研究生以上
请

教师的地位一般分为（ ）。
A、政治地位
B、经济地位
C、文化地位
D、 社会地位
请

现代学生的时代特点有（ ）。
A、主体意识强
B、信息获取方式多样
C、受多元文化冲击较大
D、 受同辈群体影响较大
请

良好师生关系人际行为的阶段（ ）。
A、接近水平
B、合作水平
C、理解水平
D、 乐生水平
请

师生互动的特点（ ）。
A、双向性
B、情感性
C、同质性
D、 非言语互动作用的显著性
请

教师在发展期要解决的矛盾和问题是（ ）。
A、适应环境
B、学习基础知识
C、熟练化
D、 作出创造
请

最能全面和真实显示教师发展水平的评价方法是（ ）。
A、档案袋方法
B、评估表方法
C、展示课方法
D、 知识测试方法
请

（ ）是一个人作为教师从事教师职业的整个过程。
A、职业生涯
B、职业过程
C、教师的职业过程
D、 教师的职业生涯
请

教师专业发展规划的目标设计，不包括（ ）
A、总的目标
B、最高目标
C、阶段目标
D、 分项的目标
请

（ ），国家教育部、全国教育工会联合颁发了《中小学教师职业道德要求（试行）》，将教师道德素养具体化为若干道德要求。
A、1984年10月13日
B、1985年10月13日
C、1986年10月13日
D、 1984年10月13日
请

“教书育人”的核心是（ ）。
A、教书
B、育人
C、传道
D、 授业
请

（ ）是”以人为本”的重要体现，是”育人为本”的基础、前提，是师德建设的核心之一。
A、保护学生
B、尊重教师
C、热爱学生
D、 热爱校园
请

（ ）是教师道德责任感的体现。
A、严谨治学
B、一丝不苟
C、兢兢业业
D、 任劳任怨
请

教师对待自己工作的最核心的道德素养是（ ）。
A、依法执教
B、爱岗敬业
C、团结协作
D、 尊重家长
请

14.教师劳动过程中最基本的人际关系是（ ）的关系。
A、教师与领导
B、教师与同事
C、教师与家长
D、 教师与学生
请

一个教师，只要做好教书的职责，对于是否了解他所充当的角色，对他的生活、成长没有什么重要作用。
A、正确
B、错误
C、
请

教师要做学生生活和心理的辅导者，这是社会发展和学生变化的要求。
A、正确
B、错误
C、
请

陶行知说”千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是教育应该追求的一种境界，而只有不断进取的人才能努力达到这种境界。
A、正确
B、错误
C、
请

行动研究是研究型的教学实践，使教师的教学实践活动有了学术的、思考的、理性的成分。
A、正确
B、错误
C、
请

教师专业发展目标是多方面的，所以要多手齐下。
A、正确
B、错误
C、
请

课堂是教师的”阵地”，也是最反映教师专业水平的场合。
A、正确
B、错误
C、
请

教师也是凡人，教书就是为了谋生。
A、正确
B、错误
C、
请

教师要敢于在学生面前说”我错了，请原谅。”
A、正确
B、错误
C、
请

优秀教师=教育过程+反思。
A、正确
B、错误
C、
请

社会生活是提升师德的重要途径。
A、正确
B、错误
C、
请

阐述教师专业发展规划的涵义和方法。
请

专家教师的总体特征表现在（ ）三个方面。
A、有强烈的成就动机
B、是正直、诚实、有责任感的人
C、善于学习，勤于实践
D、 善于挖掘学生的认知能力
请

自我定位包括（ ）。
A、对类型的定位
B、对目标的定位
C、对层次的定位
D、 对自我的定位
请

教师展业发展的途径与策略有（ ）等方面。
A、参加培训
B、专业阅读
C、网络学习
D、 参加学术团体与学术活动
请

教师要当好学习的指导者，需要（ ）。
A、了解学生学习的规律和方法
B、改变课堂教学的满堂灌模式，采用多样化的教学模式
C、指导学生掌握、总结学习方法，培养学习的能力
D、 教师要做好“权威”、“裁判”、“知识的销售者”
请

教师要成为学生的辅导者，需要（ ）
A、教师要懂得心理健康的知识、心理咨询与辅导的知识和技术
B、教师要做学生的知心朋友，而不是权威和裁判，能够细心听学生的内心世界
C、教师自己要努力保持心理的健康和身心的快乐
D、 建立生活与心理辅导的机制，安排出相应的时间，创造有利于沟通的场所
请

教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括的涵义有（ ）
A、他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程
B、素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性
C、骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程
D、 教师的成长取决于学校的工作条件
请

说明少年儿童精神世界的可塑性古语的有（ ）。
A、染于苍则苍，染于黄则黄
B、近朱者赤，近墨者黑
C、人之初，性本善
D、 子不教，父之过
请

团结协作需要教师（ ）。
A、加强同行间的交流与协作
B、正确处理个人与他人、个体与集体的关系
C、关心集体，维护学校荣誉
D、 同行是冤家，没有办法团结
请

现代教师为人师表的道德要求主要体现在（ ）。
A、自我反思
B、塑造文明的教师形象
C、严于律己，作风正派
D、 模范遵守社会公德和家庭美德
请

师德修养自我反思的方法有（ ）。
A、与名师对话
B、与同行对话
C、与自己对话
D、 与网络对话
请

教师的教学效能感从理论上来源于美国心理学家（ ）。
A、班杜拉
B、杜威
C、卢梭
D、 洛克
请

现实教育中，中小学教师的教育观念的主要特征是（ ）。
A、单一的
B、政府统一规定的
C、多元化并与主流观念并存
D、 教育观念指导教育行为，并与教育行为一致。
请

教学效能感是（ ）。
A、先天形成的，很难改变
B、后天可以培养，主要靠教师自己摸索
C、通过教学实践可以提高，其发展没有规律性
D、 在先天基础上，通过参加教育科研活动，教学实践来培养
请

（ ）是指对有关学校教育活动及其相互关系特征的本质认识，它具有指导、构建学校教育实践的重要价值。
A、教师教学观
B、教师教育活动观
C、学校教学观
D、 学校教育活动观
请

（ ）是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。
A、学生观
B、教师观
C、世界观
D、 价值观
请

教师应该用发展的眼光来看学生，从各个角度来评价学生，即教师必须具有多元化的（ ）。
A、教师观
B、学生观
C、人才观
D、 教育观
请

现代小学教师的知识结构是（ ）。
A、只需要熟练掌握所教学科的知识
B、很合理，各方面知识掌握得都很好
C、没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以
D、 不合理，尤其是条件性知识亟待提高
请

教师知识结构中的核心是（ ）第七章A A. B. C. D.
A、学科知识
B、教育知识
C、文化知识
D、 实践知识
请

教师的（ ）是指教师在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。
A、学科性知识
B、教育性知识
C、文化知识
D、 实践知识
请

（ ）是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之先关的知识。
A、学科性知识
B、教育性知识
C、文化知识
D、 实践知识
请

学生的差异主要通过学习成绩的优劣表现出来。
A、正确
B、错误
C、
请

教师首先要重视智育，然后才是其他方面的教育。
A、正确
B、错误
C、
请

教师的个人教学效能感反映了教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念，和对学生学习和行为的责任感。
A、正确
B、错误
C、
请

学生是不懂事的，生来就需要大人管，因此家长、教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等的关系。
A、正确
B、错误
C、
请

教师的职责主要是管好学生的学习，使他们在智力上得到很好发展，以适应将来激烈的升学和就业竞争。
A、正确
B、错误
C、
请

现代认知心理学认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的。
A、正确
B、错误
C、
请

情景创设是教学设计的最重要的内容之一。
A、正确
B、错误
C、
请

专家型教师面对不确定性的教学条件能作出复杂的解释和决定，并且能在仔细思考后再采取适合特定情境的教学行为。说明专家型教师实践性知识丰富。
A、正确
B、错误
C、
请

教师不能将相关学科知识综合化，往往是”教什么会什么”，很少涉猎不教的学科。说明教师条件性知识不过关。
A、正确
B、错误
C、
请

建立科学、准确的教师知识结构评估体系，是改善教师知识结构的途径之一。
A、正确
B、错误
C、
请

教师教育观念如何更新？
请

基础教育的价值观包括（ ）。
A、基础教育应面向未来，即基础教育价值观的未来性
B、重视基础教育的成长性和生命性
C、基础教育应具有社会性
D、 基础教育要具有功利性
请

教师可以从（ ）等方面来评价学生，来理解新时代的人才观。
A、具有正确的世界观、人生观和价值观
B、具有爱国主义和集体主义的高尚情操、民主与法制的自觉意识、良好的社会公德和社会责任感
C、掌握扎实的基础知识和基本技能，掌握适合自己的学习方法，形成良好的学习态度和学习习惯
D、 具有创新精神和探究问题、独立思考的能力，掌握提出问题、分析问题进而解决问题的本领
请

新型教师观提倡（ ）。
A、教师要树立权威
B、教师是学生学习的观察者、设计者与帮助者
C、教师应成为反思型、学者型教师，而不是”教书匠”
D、 教师是终身学习者
请

教师的知识结构主要包括（ ）。
A、学科性知识
B、教育性知识
C、文化知识
D、 实践性知识
请

教师的教育性知识包括（ ）。.
A、对”三维”教育目标的理解
B、对”学习”本质的认识
C、对学生个体差异的认识
D、 对学生智力差异的认识
请

现代中小学教师知识结构的特点有（ ）等。
A、知识结构不太合理
B、学科性知识不过关
C、文化知识结构单一
D、 知识更新速度落后于时代的要求
请

教师的学科性知识包括（ ）。
A、最基本的知识和技能
B、与其他学科相关的知识点与联系
C、本学科的发展历史与趋势
D、 本学科的基本思想方法与思维方式
请

改进教师知识结构的现状，可以采取的措施有（ ）。
A、尽快建立科学、准确的教师知识结构评估体系
B、加强教师的职后教育，建立教师进修保障制度
C、改革师范教育的课程设置，更新继续教育的内容，增强进修内容的实效性
D、 提高教师的自我完善能力也是更新教师知识结构的重要途径。
请

教师本体性知识的掌握情况不足，体现在
A、教师不能很好地掌握所教学科知识的思想与本质内涵
B、教师知识结构不合理
C、教师不能将相关学科知识综合化
D、 教师知识更新的速度落后于时代的要求
请

教师要成为学生构建意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用
A、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机
B、通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义
C、教师要发挥好”师道尊严”的作用
D、 教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义构建的方向发展。
请

小学教师的教学监控能力（ ）。
A、对提高教学质量没有太大作用
B、是一种无意识行为，很难提高，是一种自生自灭的能力
C、是专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力
D、 可以有多种方法提高教师的教学监控能力，例如，认知自我指导技术
请

教师的（ ），是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师能力的重要方面。
A、认知能力
B、教学能力
C、教学操作能力
D、 教学监控能力
请

课堂教学的有效实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏，这些措施属于（ ）。
A、课堂组织管理能力
B、语言表达能力
C、运用现代教育技术的能力
D、 教学监控能力
请

（ ）是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。
A、教学认知能力
B、教学能力
C、教学操作能力
D、 教学监控能力
请

（ ）就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最优化组合设计的能力。
A、教学认知能力
B、教学设计能力
C、教学操作能力
D、 教学监控能力
请

下面哪个选项不是教师职业倦怠的三种行为反应？
A、情绪耗竭
B、慢性咽炎、喉炎
C、性格解体
D、 降低成就感
请

（ ）是指个人无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。
A、心理障碍
B、职业障碍
C、职业瓶颈
D、 职业倦怠
请

休息是为了要走更远的路，体现了（ ）。
A、健康的休闲观念
B、健康的生活观念
C、健康的保养观念
D、 健康的工作观念
请

职业倦怠会产生三种反映情绪耗竭、（ ）、成就感降低。
A、个性解体
B、性格解体
C、个性分裂
D、 性格分裂
请

我国教师现在的任用制度实行（ ）制度。
A、教师聘任
B、教师资格
C、职业聘任
D、 专门资格
请

教师的研究能力是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力。
A、正确
B、错误
C、
请

教学认知能力是基础，它直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。
A、正确
B、错误
C、
请

教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，到达理解透彻，融汇贯通。
A、正确
B、错误
C、
请

教师教育教学过程中，出发立场是”从教出发”。
A、正确
B、错误
C、
请

适合于小学的教学模式主要有个别化教学、小班化教学、讨论式教学、情境教学等。
A、正确
B、错误
C、
请

健康是以静态形式存在的。个体的变化指标也是固定的。
A、正确
B、错误
C、
请

亚健康机体虽无器质性病变，但却呈现活力降低、生理功能和代谢过程失调、适应能力不同程度减退的状态。
A、正确
B、错误
C、
请

教师的适应不良，主要是由于外界的原因导致的。
A、正确
B、错误
C、
请

教师较少与学生接触、从身体距离上远离学生，不理睬学生，给学生取贬损性称呼、外号，这些都是性格解体的标志。
A、正确
B、错误
C、
请

教师职业倦怠的结果，无论对个人还是对他们的工作都有许多消极不利的影响。
A、正确
B、错误
C、
请

行动研究的基本过程是什么？
请

根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为（ ）
A、自我监控
B、自我指向
C、任务指向
D、 任务监控
请

教师的教学语言可分为（ ）
A、口头语言
B、表情
C、书面语言
D、 身体语言
请

小学教师进行教学研究的主要内容有（ ）
A、教学内容
B、教学模式
C、教学对象
D、 教学设计
请

现代教师专业能力包括（ ）
A、教育能力
B、教学能力
C、研究能力
D、 反思能力
请

中小学教师进行教育科学研究的基本步骤是（ ）
A、选好研究课题
B、制定好研究计划
C、撰写研究论文或报告
D、 上交成果给学校
请

心身疾病是指与（ ）和（ ）因素关系密切的躯体疾病。
A、心理
B、生理
C、社会环境
D、 自然环境
请

维护教师心理健康的途径中，专家的处理一般分为（ ）几方面的内容。
A、心理诊断
B、心理咨询
C、心理治疗
D、 心理治愈
请

教师的心理健康是指教师（ ）的平衡及（ ）与（ ）的协调。
A、内部心理状态
B、外部心理状态
C、内部心理活动
D、 外部世界
请

造成人际交往心理障碍的原因主要有（ ）
A、以往生活的挫折
B、受错误思想观念的影响
C、个性缺陷
D、 缺乏人机交往的经验
请

教师身体健康维护要注意（ ）
A、饮食营养保健
B、运动保健
C、用脑卫生
D、 补充大量高蛋白
请

国开电大广东电大 现代教师学导论 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下：