福师22秋《微格教学训练》在线作业二[答案]
时间:2022-10-29 09:19 来源:奥鹏教育 作者:奥鹏作业答案 点击:次
正确答案:C 正确答案:B 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.下列发问行为，不恰当的做法是（ ） A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 正确答案:A B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生 C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述 正确答案:C
2.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（ ） 含义。 A.评论 B.研究 C.评价 D.观摩 正确答案:B
3.一般来说， 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的， 最适合的结课方法是（ ） A.归纳式结课方法 B.悬念式结课方法 C.探索式结课方法 D.震颤式结课方法 正确答案:D
4.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ） A.悬念导入 B.随机事件的导入 C.事例导入 D.表演导入 正确答案:C
5.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ） A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演 正确答案:A 正确答案:D
6.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（ ） A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验 B.它主要由教师操作 C.它要求装置比较简单、效果直观 D.它是在实验室中进行的 正确答案:C
7.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（ ） 的功能。 A.激发学习兴趣， 引起学习动机 B.引起对所学课题的关注 C.为学习新知识做铺垫 D.明确学习目的 正确答案:B
8.有效导入的基本原则是（ ） A.趣味性新颖性规范性 B.规范性针对性新颖性 C.趣味性针对性规范性 D.趣味性针对性新颖性 正确答案:A
9.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。 A.学生的错误行为 B.学生的人品 C.学生的同学 D.学生的家庭环境 正确答案:C
10.关于直观导入，下列说法不正确的是（ ） A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合 B.有助于学生在直观感知中生成疑问 C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备 正确答案:C
福师22秋《微格教学训练》在线作业二[答案]多选题答案 正确答案:A 二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分) 11.讲授的优点有（ ） A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行 B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识 C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性 D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育 正确答案:A
12.有效导入的基本原则是（ ） A.趣味性 B.针对性 C.新颖性 D.规范性 正确答案:C
13.作业的设计一般包括的环节有（ ） A.研究教材 B.确定作业内容 C.选择作业形式 D.明了作业的实施 正确答案:D
14.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（ ） A.组织教学时 B.为学生定向时 C.学生分析理解难以到位时 D.学生出现误读时 正确答案:A
15.板书设计应遵循的原则有（ ） A.规范性原则 B.针对性原则 C.启发性原则 D.时效性原则 正确答案:A
16.讲解的方式有（ ） A.叙述式 B.解说式 C.解析式 D.解答式 正确答案:D
17.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ） A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书 C.对所教的内容统统写在黑板上 D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲 正确答案:A
21.创设有效导入的具体要求是（ ） A.从学生的实际出发 B.符合教学内容本身的科学性 C.从课型的需要入手 D.导语尽量简洁 正确答案:D
19.讲授的基本形式包括（ ） A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
20.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（ ） A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书 C.对所教的内容统统写在黑板上 D.对难度较大的概念、公式等先书后讲 正确答案:A
三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分) 21.提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
22.讲授是一种单向性的信息流动， 应被互动型的教学方法取代。
23.有效的强化一定有利于学生的发展。
24.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化， 尤其是外部强化。
25.效的强化一定有利于学生的发展。
26.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
27.教师对学生的观察是随时随地的， 具有灵活性的特点， 因此进行课堂观察无须做预先的准备。
28.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
29.为了树立教师的威信， 教师应该尽可能地使用惩罚。
30.为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。 正确答案:A 福师22秋《微格教学训练》在线作业二[答案]历年参考题目如下： 福师《微格教学训练》在线作业二 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.下列发问行为，不恰当的做法是（ ） A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生 C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
2.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（ ） 含义。 A.评论 B.研究 C.评价 D.观摩
3.一般来说， 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的， 最适合的结课方法是（ ） A.归纳式结课方法 B.悬念式结课方法 C.探索式结课方法 D.震颤式结课方法
4.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ） A.悬念导入 B.随机事件的导入 C.事例导入 D.表演导入
5.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ） A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
6.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（ ） A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验 B.它主要由教师操作 C.它要求装置比较简单、效果直观 D.它是在实验室中进行的
7.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（ ） 的功能。 A.激发学习兴趣， 引起学习动机 B.引起对所学课题的关注 C.为学习新知识做铺垫 D.明确学习目的
8.有效导入的基本原则是（ ） A.趣味性新颖性规范性 B.规范性针对性新颖性 C.趣味性针对性规范性 D.趣味性针对性新颖性
9.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。 A.学生的错误行为 B.学生的人品 C.学生的同学 D.学生的家庭环境
10.关于直观导入，下列说法不正确的是（ ） A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合 B.有助于学生在直观感知中生成疑问 C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分) 11.讲授的优点有（ ） A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行 B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识 C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性 D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
12.有效导入的基本原则是（ ） A.趣味性 B.针对性 C.新颖性 D.规范性
13.作业的设计一般包括的环节有（ ） A.研究教材 B.确定作业内容 C.选择作业形式 D.明了作业的实施
14.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（ ） A.组织教学时 B.为学生定向时 C.学生分析理解难以到位时 D.学生出现误读时
15.板书设计应遵循的原则有（ ） A.规范性原则 B.针对性原则 C.启发性原则 D.时效性原则
16.讲解的方式有（ ） A.叙述式 B.解说式 C.解析式 D.解答式
17.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ） A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书 C.对所教的内容统统写在黑板上 D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
21.创设有效导入的具体要求是（ ） A.从学生的实际出发 B.符合教学内容本身的科学性 C.从课型的需要入手 D.导语尽量简洁
19.讲授的基本形式包括（ ） A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
20.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（ ） A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书 C.对所教的内容统统写在黑板上 D.对难度较大的概念、公式等先书后讲
三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分) 21.提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
22.讲授是一种单向性的信息流动， 应被互动型的教学方法取代。
23.有效的强化一定有利于学生的发展。
24.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化， 尤其是外部强化。
25.效的强化一定有利于学生的发展。
26.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
27.教师对学生的观察是随时随地的， 具有灵活性的特点， 因此进行课堂观察无须做预先的准备。
28.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
29.为了树立教师的威信， 教师应该尽可能地使用惩罚。
30.为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。
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