[奥鹏]22年春福师《微格教学训练》在线作业一[答案]
时间:2022-05-02 07:14 来源:奥鹏教育 作者:奥鹏作业答案 点击:次
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正确答案:----- 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.一般来说， 惩罚只适用于（ ） A.学生反复发生的不良行为 B.学生偶尔发生的不良行为 C.学生偶尔发生但是很严重的行为 D.学生所有的不良行为 正确答案:-----
2.课堂导入要符合学生的年龄特征， 充满意趣， 引导学生不断去研究。 这反映了课堂导入的（ ） 原则。 A.针对性 B.趣味 C.新颖性 D.规范性 正确答案:-----
3.作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间， 这体现了作业设计的（ ） 原则 A.科学性原则 B.针对性原则 C.适度性原则 D.发展性原则 正确答案:-----
4.下列内容中属于有效信息的是（ ） A.请尽量准时来上课， 好吗？ B.现在， 你必须写出你的学习计划 C.放学后看看书 D.我不喜欢你的态度 正确答案:-----
5.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（ ） 正确答案:----- A.教师与学生存在年龄差距 B.教师抽象地理解学生 C.教师过度控制的教学观 D.教师过分的自我关注 正确答案:-----
6.以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ） A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入 正确答案:-----
7.在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ） A.事例导入 B.表演导入 C.实验导入 D.经验导入 正确答案:-----
8.下列媒体中属于双向表象媒体的是（ ） A.录像 B.幻灯片 C.电视 D.电影 正确答案:-----
9.教师恰当理答的基本原则是（ ） A.认真倾听 B.耐心等待 C.善于理解 D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功 正确答案:-----
10.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是 A.直接导入 B.设疑导入 C.悬念导入 D.旧知识导入 正确答案:-----
22年春福师《微格教学训练》在线作业一[答案]多选题答案 正确答案:----- 二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分) 11.讲授的优点有（ ） A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行 B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识 C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性 D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育 正确答案:-----
12.一般而言， 课堂教学的导入由（ ） 几个内容构成。 A.引起注意 B.激起动机 C.组织指引 D.建立联系 正确答案:-----
13.一项好的课堂规则必须满足的要求有（ ）。 A.合理性 B.可实施性 C.一致性 D.灵活性 正确答案:-----
14.板书设计应遵循的原则有（ ） A.规范性原则 B.针对性原则 C.启发性原则 D.时效性原则 正确答案:-----
15.教师要提高自己的观察技能， 可从（ ） 几方面入手。 A.具备相关的条件性知识 B.培养强烈的观察动机 C.注意发挥多种感官的作用 D.及时撰写观察记录 正确答案:-----
16.创设有效导入的具体要求是（ ） A.从学生的实际出发 B.符合教学内容本身的科学性 C.从课型的需要入手 D.导语尽量简洁 正确答案:-----
17.组织教学包含了对课堂教学的（ ） 等方面。 A.管理性组织 B.指导性组织 C.诱导性组织 D.合作性组织 正确答案:-----
21.根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（ ） A.总分式提问 B.台阶式提问 C.连环式提问 D.插入式提问 正确答案:-----
19.下列发问行为，恰当的做法是（ ） A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 正确答案:----- B.倾向于把问题分配给成绩好的学生 C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述 正确答案:-----
20.组织指引是课堂教学导入的内容构成之一， 它具体体现为（ ） A.引起学生的注意 B.激发学生学习的兴趣 C.给学生指明学习任务 D.提出学习进行的方法 正确答案:-----
三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分) 21.为了树立教师的威信，教师应该尽可能地使用惩罚。
22.课堂提问无须预先设计。
23.提问可以培养学生的参与能力。
24.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
25.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
26.板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
27.为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。 正确答案:-----
28.对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。
29.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
30.讲述的侧重点在于讲事而不是说理， 其目的在于帮助学生形成鲜明的表象， 并从情绪上受到感染。
22年春福师《微格教学训练》在线作业一[答案]历年参考题目如下： 福师《微格教学训练》在线作业二 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.下列发问行为，不恰当的做法是（ ） A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生 C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
2.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（ ） 含义。 A.评论 B.研究 C.评价 D.观摩
3.一般来说， 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的， 最适合的结课方法是（ ） A.归纳式结课方法 B.悬念式结课方法 C.探索式结课方法 D.震颤式结课方法
4.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（ ） A.悬念导入 B.随机事件的导入 C.事例导入 D.表演导入
5.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ） A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
6.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（ ） A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验 B.它主要由教师操作 C.它要求装置比较简单、效果直观 D.它是在实验室中进行的
7.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（ ） 的功能。 A.激发学习兴趣， 引起学习动机 B.引起对所学课题的关注 C.为学习新知识做铺垫 D.明确学习目的
8.有效导入的基本原则是（ ） A.趣味性新颖性规范性 B.规范性针对性新颖性 C.趣味性针对性规范性 D.趣味性针对性新颖性
9.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（ ） 联系起来。 A.学生的错误行为 B.学生的人品 C.学生的同学 D.学生的家庭环境
10.关于直观导入，下列说法不正确的是（ ） A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合 B.有助于学生在直观感知中生成疑问 C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分) 11.讲授的优点有（ ） A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行 B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识 C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性 D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
12.有效导入的基本原则是（ ） A.趣味性 B.针对性 C.新颖性 D.规范性
13.作业的设计一般包括的环节有（ ） A.研究教材 B.确定作业内容 C.选择作业形式 D.明了作业的实施
14.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（ ） A.组织教学时 B.为学生定向时 C.学生分析理解难以到位时 D.学生出现误读时
15.板书设计应遵循的原则有（ ） A.规范性原则 B.针对性原则 C.启发性原则 D.时效性原则
16.讲解的方式有（ ） A.叙述式 B.解说式 C.解析式 D.解答式
17.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（ ） A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书 C.对所教的内容统统写在黑板上 D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
21.创设有效导入的具体要求是（ ） A.从学生的实际出发 B.符合教学内容本身的科学性 C.从课型的需要入手 D.导语尽量简洁
19.讲授的基本形式包括（ ） A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
20.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（ ） A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书 C.对所教的内容统统写在黑板上 D.对难度较大的概念、公式等先书后讲
三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分) 21.提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
22.讲授是一种单向性的信息流动， 应被互动型的教学方法取代。
23.有效的强化一定有利于学生的发展。
24.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化， 尤其是外部强化。
25.效的强化一定有利于学生的发展。
26.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
27.教师对学生的观察是随时随地的， 具有灵活性的特点， 因此进行课堂观察无须做预先的准备。
28.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
29.为了树立教师的威信， 教师应该尽可能地使用惩罚。
30.为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。
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