27.STS教育法在美国使用最广泛，在我国正在推行CPS教育即创造性解决问题的教育和训练，它是运用创造学原理培训学生，开发创造性思维和能力，可归纳为十阶段模式。
28.智力不仅作为整体而发展，而且智力中的各成分的发展速度也是不同的
29.观察力力是指是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
30.父母的特点和行为与儿童创造性无关（ ）
31.访谈法在使用过程中要明显地表现出研究者的希望倾向或研究意图，以便直接得到问题答案。
32.思维的发展是儿童创造发展的必要前提，思维能力本身就是创造力的主要成分之一。思维能力的发展是自然的过程，不需要训练。
33.小学三年级儿童创造性想象的发展不存在显著的性别差异,但在不同的学习方式上却表现出性别差异。对男生而言,外显学习对他们的创造性想象有明显的促进作用,而对于女生来说,内隐学习则有助于提高她们的创造性想象成绩。
34.幽默和很多主要发展领域有关系，如认知、社会情感、言语、创造力等。
35.气质天生的,生物倾向,无好坏之分,具可塑性,不决定人的社会价值与成就水平
36.定向反射本身也不断地由习得、有意、主动向本能、无意、被动的方向发展，儿童的好奇心、求知欲、兴趣等在很大程度上可被视为定向反射在个体知识经验和心理水平达到一定程度后的具体表现和深化。
37.小学语文课的学习和数学课的学习都能提高学生的创造力。
38.智力的心理测量学理论强调智力的静态结构，忽视了智力活动的内部过程
39.惠特海默是精神分析学派的代表人物之一（ ）
40.芝加哥大学创造力测验共有五项分测验，分别是词语联想、用途联想、隐蔽图形、创造故事、组成问题。
东师创造心理学21春在线作业1[免费答案]历年参考题目如下：
