35.分配理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制（ ）
35.分配理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制（ ）
36.教育社会学的功能范式具体可以分为两类：一是“结构——功能范式”，二是“中层功能范式”。
37.人口分布不均衡，加剧了教育发展的不平稳（ ）
38.社会声望的高低也与受教育程度呈现负相关（ ）
39.教师的教育者与受雇者角色之间的矛盾是最经常的角色冲突。
40.定量研究是用数字和量度来描述现象，不用语言文字；定性研究是用文字来描述现象，不用数字和量度。与定性研究相比，定量研究更接近自然科学的方法（ ）
41.经济结构与教育制度之间存在着决定与被决定的关系（ ）
42.社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（ ）
43.教师课堂行为的研究主要有五种方式： 一是课堂观察技术； 二是课堂语言分析；三是课堂谈话逻辑分析；四是学生期望；五是师生互动行为。
44.教师的社会形象是社会公众对教师职业特征的基本认识和价值判断，这是一种公众形象。
45.教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。
46.只要肯努力，就一定能实现教育的绝对公平（ ）
