33.可行性与可比性原则是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
34.总体中的元素总是无限的。
35.斯塔费尔比姆等学者认为，“评价是一种划定、获取和提供叙述性和判断性信息的过程。这些信息涉及研究对象的目标、设计、实施和影响的价值及优缺点，以便指导如何决策、满足教学效能核定的需要，并增加对研究对象的了解。”斯塔费尔比姆还说 ，“评价最重要的意图不仅是为了证明，也是为了改进。”（ ）
36.点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。（）
37.计数数据的结果多表现为整数。（ ）
38.理论上讲，各组相对次数之和等于1
39.相关系数r取值在-1和+1之间。（）
40.统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。
41.t分布曲线与自由度有关。（ ）
42.教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三部分组成的。
43.关键特征调查法是先请被调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。
44.测验的蓝图一般采用反映测验内容和学习水平的命题双向细目表表示。 （）
45.计数数据的结果多表现为整数。
46.线形图就是多边图。（ ）
47.基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，称为点双列相关法。
48.描述性统计是教育统计的核心内容。（ ）
49.教育统计学是自然科学中的一门学科，是数理统计跟教育学、哲学交叉结合的产物。（ ）
50.评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
21年春福师《教育统计与测量评价》在线作业二[答案]奥鹏作业标准满分答案
