36.所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。
36.所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。
37.托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。
38.问卷调查法不属于幼儿发展评价的方法。
39.时间抽样是指在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。。
40.具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。
41.1916年，斯坦福大学教授推孟主持修订了法国心理学家比奈的智力量表，首次在智力测验中引用了斯登提出的智商概念，从而使得心理测验达到了较为成熟的的阶段。
42.“形成性评价”其目的指向改进教育活动的质量。
43.学前教育评价的范围很广，涉及学前教育的各个方面、各个层次、各个部门。
44.70－80年代末，我国托幼机构重点解决的是“入好园难”的问题。
45.教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。
46.早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别。
47.学前教育评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。
48.教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的。
49.档案评估法把评价统整成学习历程的一部分，允许教师在幼儿发展档案中反映幼儿学习的偶发事件、学习的兴趣以及发现的喜悦。
50.在建立学前教育评价指标体系的原则中，科学性原则是指指标体系应能反映我国学前教育改革的方向，应能促进我国学前教育全面的提高和发展。
21年春福师《学前教育评价》在线作业二【答案】奥鹏作业标准满分答案
