27.20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种ABC课程形态，即__________。
A.进步主义课程
B.学术中心课程
C.永恒主义课程
D.要素主义课程
28.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。
A.轮形课程
B.环境教育课程
C.国际理解教育课程
D.STS课程
29.提出“最近发展区”理论假设的是_________。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫
30.范例教学的三个基本特性是___________。
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
31.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
A.合作学习
B.分组学习
C.个别学习
D.同步学习
32.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。
A.复习
B.实践
C.方法
D.拓展
33.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。
A.圆周式课程
B.螺旋式课程
C..逐步深入课程
D.直线式课程
34.教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A.教育教学的研究者
B.课程的建设者和开发者
C.学生学习的促进者
D.社区型的开放的教师
35.美国教育家克伯屈提出的概念是_________。
A.附带学习
B.附学习
C.机械学习
D.有意义学习
36.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
A.从做中学
B.反省思维
C.主动作业
D.问题教学
37.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。
A.随机性
B.活动性
C.连续性
D.积极性
38.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。
A.教育目的
B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标
39.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
B.一般发展不等于全面发展
C.一般发展不等同于特殊发展
D.一般发展排斥特殊发展
40.因材施教是遵循身心发展的__________。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
21年春福师《小学课程与教学论》在线作业一【答案】奥鹏作业多选题答案
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
41.培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？
A.健全的价值观
B.健康负责的生活态度
C.创新意识和能力
D.参与社会实践的能力
42.教育目标与教育目的之间的关系_________。
A.教育目标是根据教育目的而制定的
B.全面发展与因材施教的关系
C.全面发展与职业定向的关系
D.传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系
43.教育思想 包括（）
A.教育认识
B.教育观念
C.教育理念
D.教育哲学
44.自主学习包括_______。
A.发现学习
B.主动学习
C.独立学习
D.元认知监控学习
45.以学科为本位的教育：
A.把教师学科化（工具化而非学者化）
B.以学科为本位，造成对人性的肢解
C.重认知、轻情感
D.重教书、轻育人
46.敬业精神包括：
A.乐业
B.勤业
C.创业
D.献业
47.影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。
A.改革本身的因素
B.学校内部的因素
C.学校外部的因素
D.学校实施的因素
48.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为_________三种形态。
A.相关课程
B.融合课程
C.广义课程
D.广域课程
49.多元智力包括：
A.言语/语言智力
B.视觉/空间关系智力
C.音乐/节奏智力
D.自我反省智力
50.新课程下教师的角色转变表现为：
A.从教师与学生的关系看——新课程要求教师应该是学生学习的促进者
B.从教学与研究的关系看—— 新课程要求教师应该是教育教学的研究者
C.从教学与课程的关系看—— 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
D.从学校与社区的关系看—— 新课程要求教师应该是社区型的开放的教师
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