20.德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准
正确答案:B
A.恩格斯
B.涂尔干
C.韦伯
D.马克思
福师22秋《教育社会学》在线作业一[答案]多选题答案
正确答案:C
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.研究教师在课堂上的角色行为时可以采取两种方法，但是无论使用何种方法，均需注意到教师角色行为受制于两方面的限制：（ ）
A.学校因素
B.方法因素
C.课堂教学环境
D.学生
正确答案:D
22.一个完整的教育行动至少包括：（）
A.行动主体
B.行动客体
C.行动中介
D.行动者之间的互动
正确答案:B
23.教师社会地位的判断与衡量包括（）
A.主观判断
B.客观判断
C.社会研究
D.自然研究
正确答案:B
24.教师的教育者角色规定了其行为是多元和复杂的，具有以下特点（ ）
A.教师行为的道德性
B.教师行为的规范性
C.教师行为的模糊性和抽象性
D.教师行为的自律性
正确答案:D
25.受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（ ）
A.教育改变了人的生育观念
B.受教育程度高的女性容易获得就业机会
C.教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄
D.人们向往没有负担的生活
正确答案:C
26.科恩认为，近几十年中有三种学生亚文化几乎在美国高中都有所表现，即（）。
A.学术亚文化
B.娱乐亚文化
C.违规亚文化
D.法律仪式
正确答案:B
27.分析一门学科的研究对象一般有两条途径，一是（），二是（）。
A.个案调查法
B.演绎法
C.归纳法
D.测验
正确答案:D
28.泰勒的《课程与教学的基本原理》则奠定了现代课程理论的基石，并确立了课程编制的四个基本步骤（）
A.课程目标
B.课程内容
C.课程实施
D.课程评价
正确答案:C
29.教育规范的特点有（ ）
A.规范的历史性
B.规范的民族性
C.规范的群体性
D.规范的控制性
正确答案:C
30.班级具有以下特点（ ）
A.班级具有发展性和可塑性
B.班级的外部表现是人格化群体
C.班级是由成年人指导的未成年人的组织
D.班级内部存在各种群体
正确答案:C
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
31.社会声望的高低也与受教育程度呈现负相关（ ）
32.与定量研究相比，定性研究更接近自然科学的方法。
33.德国社会学家韦伯首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准。
正确答案:D
34.教师角色社会化是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当起合格教师角色的过程。
35.社会局部渐变主要导致教育制度中部分内容的细微调整，包括教育观念、教育规范系统、教育设施以及学校组织系统的变革（ ）
36.教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究（ ）
37.分配理论认为，教育之所以有力量是因为它形成了指导社会上各种人员分配过程的规则和认识，从而对学生产生巨大影响。
38.任何一种教育制度都不是永恒的，而是一个产生、发展、成熟、消失，最后被ABC制度替代的过程，这个过程被称为教育制度的生命周期（ ）
39.教师角色社会化涉及制度层面和个体层面两类过程。从制度层面看，教师角色社会化主要可分为任职前的预期社会化和任职后的继续社会化。从个体层面看，教师角色社会化也就是教师角色扮演的过程。
40.教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学。
41.现象学方法论强调要对研究对象进行理智的观察， 即所谓的“还原过程”——先对观察到的现象即“所与”进行还原，再对现象本身即“所是”进行还原，从中排除一切非本质的东西，仅仅分析它的本质。
正确答案:D
42.社会整体渐变是促使教育制度整体渐变的动力，但并非教育制度发生突变的动力（ ）
