D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向；强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质。
20.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括（ ）。.
A.音乐旋律智能
B.数学逻辑智能
C.语言文字智能
D.人际关系智能和自我认知智能
E.自然观察者智能
21.社会政治、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
A.社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
B.政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D.选择和组织幼儿园课程内容，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E.教育把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化一个基本目标。
22.科学领域课程的目标包括（ ）。
A.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
B.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
C.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
D.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
E.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
23.新《纲 要》中的学习观体现在（ ）。
A.认为幼儿的学习能在一日生活的任何时刻展开。
B.能在各种活动中，特别是游戏中大量产生和有效进行。
C.自由、自发的活动对学习有重要的价值。
D.作为教育内容的知识的建构性、过程性，知识是动态变化的，是幼儿主动建构的过程。
E.作为幼儿园教育的指南，保障幼儿的学习权利，为其创造学习的机会和条件放在了重要的地位。
24.社会文化与幼儿园课程的关系是 （ ）。
A.社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
B.教育完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。
C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
D.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
E.选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
25.下列哪些属于幼儿园课程中期 目 标 （ ）
A.月计划
B.大班学期目标
C.幼儿园教育目标
D.小班学期目标
三、判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
26.在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。
27.行为目标是在教育过程中生成的课程目标（ ）
28.集体游戏的学习性质是发现学习（ ）
29.、教育活动的过程是实现教育目标而对教育内容的具体展开和教育方式 、方法的具体运用（ ）
30.相对评价但缺乏激励作用（ ）
31.生活教育活动是指日常生活各个方面的具体活动，从入园到离园期间内，除了游戏、教学以外的一切活动（ ）
32.幼儿园教育活动设计是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计（ ）
33.幼儿园教育活动评价也是一种教育评价（ ）
34.有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
