D.首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。
正确答案:B
20.充分发挥学前教育评价的激励作用应该做到 ( )
A.要依据准确的教育价值观
B.须采用科学的方法和准确的途径
C.对教育评价结果作出合理的解释与说明
D.应阐明其结论的有限范围或概率含义
正确答案:C
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.如果一个幼儿园的安全管理过去很差，现在有改善，这种“进步”就是运用相对评价的结果。
正确答案:D
22.CIPP模式的 局 限是对评价者的素质要求较高。
23.为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话 ，谈些被访者感兴趣的话题 ，如家庭、业余爱好等。
24.评价就是进行价值 判 断。
25.对学前教育制度的评价 、对学前教育行政管理的评价属于微观评价。
26.成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对 评价对象作出正确判断的一种心理现象。
27.“矮子里选 高个”，是一种绝对评价。
正确答案:B
28.狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
29.任何目标指向 性 活 动 、意图计划性活动都离不开评价。
30.事实判断 和 价值判断是互相独立的。
31.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。
32.二次量化技术其实质是模糊评判法。
33.模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
