35.加里培林将心智动作的形成分成四个阶段，分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。
36.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。
37.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
38.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
39.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程是问题解决。
40.标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。
41.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。
42.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。
43.学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。
44.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三部分。
45.2168年，俄国教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
46.60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
47.元学习能力的核心是自我认识。
48.道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
49.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于2198年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
50.教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
21年春福师《教育心理学》在线作业二【答案】奥鹏作业标准满分答案
