31.当教育制度不能适应社会变迁， 不能规范学校成员的行为，不能满足人们的教育需要，最终又不能满足社会发展需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效，这种现象就被称为教育制度功能失调。
32.在学校组织的运行过程中，与协调交替出现的还有另一种现象，就是冲突。冲突是所有社会组织得以存在和发展的基础。
33.中国是赶超型现代化，是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。其难点在于如何把握机遇和如何面对挑战的问题。
34.社会声望的高低也与受教育程度呈现负相关（ ）
35.教育与社会相互关系说流行于20世纪70、80年代，前苏联的费里波夫、台湾的林清江等持这一观点，认为教育社会学主要研究教育与社会之间的交互关系。
36.在国际社会中，“教育机会均等”的标志是在《世界文化宣言》中提出并被联合国大会采用的两项原则：（1）废除种族歧视；（2）人人具有均等地受教育的权利。
正确答案:-----
37.经济结构与教育制度之间存在着决定与被决定的关系（ ）
38.国家对课程的控制主要通过建立的教材编审制度而实现（ ）
39.对课程进行控制的个体主要是教师们（ ）
40.社会整体渐变是促使教育制度整体渐变的动力，但并非教育制度发生突变的动力（ ）
41.对课程进行控制的个体主要是教师们（ ）
42.教师角色社会化涉及制度层面和个体层面两类过程。从制度层面看，教师角色社会化主要可分为任职前的预期社会化和任职后的继续社会化。从个体层面看，教师角色社会化也就是教师角色扮演的过程。
43.学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法规、法律的行为，即普通违法行为和犯罪行为。
44.动机理论是对社会化理论的反动， 强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制。
45.相互关系说流行于19世纪末与20世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。
46.教育具有周期短、见效慢等特点，因此，教育必须具有超前性，即超于经济的发展，但从现实看，这一发展是有困难的
47.教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。
48.现场法是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料。
49.任何一种教育制度都不是永恒的，而是一个产生、发展、成熟、消失，最后被ABC制度替代的过程，这个过程被称为教育制度的生命周期（ ）
50.专业地位是影响教师社会地位的主要因素，也是教师社会地位评价的主要依据。
21秋福师《教育社会学》在线作业一[答案]历年参考题目如下：
专业主要是指学生通过院校招生选择报考的专业志愿，通过系统的学习，学生能够掌握基础知识、具备实际解决的能力以及满足相关从业要求（具有毕业学历、专业技能等）。小学教育是学生们“十年寒窗”的开始，也是义务教育的第一个阶段。小学教育的成败与否往往关系到学生以后的长期发展，因此小学教育备受家长们的重视。
小学教育本科是冷门吗？
小学教育本科并不算是冷门专业。小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能够从事小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者；小学教育除了从事小学教师工作，也可以从事与教育相关的后勤行政工作，或是与文字相关的工作如编辑、策划等，就业方面是比较广泛的。所以小学教育本科不算是冷门专业。
小学教育本科主要学习课程：
教育学、心理学、发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社会学、教育哲学、现代汉语、中国古代文学作品选、中国现当代文学作品选、外国文学作品选、儿童文学、文学理论、基础写作、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程教学、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、现代教育技术等。
