23.所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
24.从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。
25.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或利用分析出的意思进行思考，进行应答。
26.从心理学的角度看，口语属于外部言语，它是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。
27.运用谈话法不用做准备，随便谈即可。
28.口语交际的教学目标，整合了情感态度和价值观，过程和方法，基础知识和基本能力三个维度的要求。三个维度相互渗透，融为一体。
29.表达和感知与理解过程言语活动的两个基本过程。
30.语言是由语音、词汇、语素三个部分构成。
31.造字法多样不是汉语言文字的一般特点之一。
32.口语交际是在特定的环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
33.渗透模式就是是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
34.确定小学语文课程目标的依据有我国基础教育的实质与价值取向、小学生语文学习的心理年龄特点及语文的人文性的重要性。
35.“阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。
正确答案:-----
36.在五四以前，“国语”改为“语文”。
正确答案:-----
37.斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
正确答案:-----
38.系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。
39.《千家姓》《三字经》是宋朝时期的教材。
40.音义联系法主要用于多音字教学中，帮助学生通过音、义的有机结合及运用来定音。
东师小学语文教学论21秋学期在线作业1[答案]历年参考题目如下：
