单选题
题目：
计划工作的前提是
选项：
决策
预测
管理
领导
题目类型：
单选题
题目：
组织的各级管理人员都是计划的编制者,战略性计划是由( )负责制定的.
选项：
高层管理者
中层管理者
基层管理者
所有管理者
题目类型：
单选题
题目：
每一层级的管理者都参与组织计划的制定,这就是计划工作的
选项：
超前性
普遍性
创新性
灵活性
题目类型：
单选题
题目：
制定作业计划的依据是
选项：
年度计划
管理者的意愿
指导性计划
战略计划
题目类型：
单选题
题目：
为实现组织目标而采取的一系列措施、手段或技巧就是
选项：
政策
程序
策略
规则
题目类型：
多选题
题目：
计划工作有广义和狭义之分,广义的计划工作包括
选项：
制定计划
机会分析
执行计划
检查计划执行情况
题目类型：
多选题
题目：
战略计划与作业计划相比较,下列说法准确的是:
选项：
战略计划的内容具有纲领性
战略计划的对象是组织全局
战略计划的任务是设立目标
战略计划的风险性较高
题目类型：
多选题
题目：
用数字形式表示的计划是预算.如选项:
选项：
销售费用预算
零基预算
广告预算
成本预算
题目类型：
多选题
题目：
规划是指组织为实现它的( )等而制定的综合性计划.
选项：
发展
目标
策略
政策
题目类型：
多选题
题目：
任何组织的经营目标都是多元化的,比如:
选项：
高学历者的比例
高利润
提高市场占有率
提高员工福利待遇
题目类型：
判断题
题目：
现实中,许多中小型组织大量采用的是非正式计划.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
只有组织的高层管理人员才有资格编制计划.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
以效率为出发点制定计划,就是追求较高的经济利益.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
确定目标是计划工作的起点.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
任何一个组织的目标就是想方设法创造更多利润.
选项：
对
错
幼儿园课程论19秋在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.《幼儿园教育指导纲要》中认为：幼儿园教育是
A.“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
B.开发幼儿智力的教育。
C.促进幼儿适应小学的早期教育。
D.使幼儿赢在起跑线上的教育。
2.幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A.直接经验性
B.生活性
C.潜在性
D.游戏性
3.幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境，如：商店、邮局、医院等以及人们的劳动，初步形成尊敬别人劳动的情感，这个教育内容属于（ ）。
A.语言领域
B.科学领域
C.社会领域
D.健康领域
4.把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.
A.综合课程
B.经验中心课程
C.活动课程
D.学问中心课程
5.关注幼儿在活动中表现出的某种程度上创造性反应形式，而不是事先规定的幼儿行为变化结果的是( )
A.过程目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.展开性目标
6.五指活动课程的创始人 是（ ）。
A.陈鹤琴
B.蒙台梭利
C.维果斯基
D.杜威
7.学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的（ ）。
A.脆弱性
B.易塑性
C.发展迅速性
D.原点性
8.我国幼儿园课程改革的一个趋势，是儿童教育课程一体化 ，它所处的年龄阶段是（ ）。
A.4—6岁
B.3—6岁
C.3—12岁
D.0—6岁
9.培养幼儿正确的学说普通话，这个主要内容属于（ ） 。
A.语言领域
B.艺术领域
C.科学领域
D.健康领域
10.集体游戏的学习性 质 是 （ ）
A.集体学习
B.接受学习
C.小组学习
D.发现学习
二、多选题 (共 15 道试题,共 37 分)
11.幼儿园课程的理论基础 是（ ）
A.管理学基础
B.社会学基础
C.生物学基础
D.心理学基础
E.哲学基础
12.蒙台梭利教育方案的教育内容为（ ）
A.语言教育
B.纪律教育
C.日常生活练习
D.文化科学教育
E.数学教育
F.感觉教育
13.幼儿园教学活动 包 括（ ）
A.观察活动
B.社会实践活动
C.操作活动
D.实验活动
14.对幼儿园课程影响很大的认知心理学理论是（ ）。.
A.维果斯基理论
B.精神分析理论
C.皮亚杰理论
D.心理动力理论
E.多元智能理论
15.幼儿园教学活动包 括 （ ）
A.观察活动
B.社会实践活动
C.操作活动
D.实验活动
16.选择幼儿园课程内容应 遵 循 ( )
A.适切性
B.目标达成性
C.平衡性
D.基础性
E.发展性
17.幼儿园课程的生活性是 指（ ）。
A.课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。
B.游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
C.教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
D.幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E.幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
18.语言领域课程的内容 是（ ）。
A.培养幼儿正确地学说普通话。
B.培养幼儿学会倾听别人的说话，能用语言表达自己的想法，能用语言与别人交流。
C.初步认识生活周围的社会环境以及人们的劳动，形成尊敬别人劳动的情感。
D.初步了解世界上的人种及特征，居住的地区，我国一些主要的少数民族的风俗习惯等。
E.丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义并能正确运用词汇。
19.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括（ ）。.
A.音乐旋律智能
B.语言文字智能
C.自然观察者智能
D.数学逻辑智能
E.人际关系智能和自我认知智能
20.幼儿园 课 程是（ ）。
A.指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
B.幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
C.幼儿园中的全部活动或教育活动。
D.实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
E.与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
21.行为主义理论的主要 观点是（ ）。
A.认为人的心理研究应当集中于可观察的行为。
B.新行为主义的代表人物斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，任何习得的行为都有与及时强化有关。
C.学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。
D.其创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激——反应进行论述。
E.主张运用实验方法进行研究。
22.课程的含义指：（ ）。
A.课程是计划
B.课程是目标
C.课程是教材
D.课程是学科内容
E.课程是学习经验
23.社会文化与幼儿园课程的关系是（ ）。
A.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
B.社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
C.教育必须完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
D.在选择和组织幼儿园课程内容时，为课程内容与儿童心理水平的适应性，以及课程内容组织方式的合理性等提供依据。
E.在确定幼儿园课程目标时，可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据；
24.50 年代开始，我国开展了抗美援朝运动，结合抗美援朝，清理崇美、亲美、恐美思想，批判了来自美国的理论，这个理论是（ ）。
A.陶行知的平民教育
B.陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程
C.维果斯基的最近发展区理论
D.皮亚杰的认知理论
E.杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
25.皮亚杰式的学前课程一般特点为（ ）
A.高度重视儿童在学习过程中的主动性
B.强调活动与游戏的教育价值
C.尊重儿童发展的年龄特征和个别差异 .
D.反对注入式教学
E.倡导主动学习
三、判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
