国家开放大学《儿童家庭教育指导》阶段性学习测验3（6-7章，权重30%，需辅导教师评阅）（2022-2023春季）
问答题
题目：
1.联系实际评论0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动采取的方法. 要求:(1)简述0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法; (2)就某一方法联系实际说明其实施的情况并提出自己的看法或建议,否则扣10分.
选项：
题目类型：
问答题
题目：
2.联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革. 要求:(1)简述我国儿童家庭教育及其指导的变革情况; (2)就某一方面的变革情况联系实际提出自己的看法或建议,否则扣10分.
选项：
题目类型：
问答题
题目：
幼儿园为了顺应发展,与家长零距离接触,建立了网站,我总喜欢在繁忙的工作中,利用短暂的空闲时间,打开幼儿园的网页,看看幼儿园的新闻,儿子的班级照片,了解一些家教的知识.在有闲情逸志的时候,就在"e线留言"上发下一段感慨,将对儿子的爱与朋友一起分享.在儿子进入幼儿园这近两年的时间,从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的"豁免",到现在每天催促着我"妈妈,快来不及了,我要第一个到车站";从对我有时的教育"嗤之以鼻",到认真严肃地对我说,"老师说了,自己的事情自己做!",我欣慰于他的成长与进步,感动于老师的教育与辛苦.请运用第六章的相关理论分析此案例,并提出自己的认识或建议.
选项：
题目类型：
问答题
题目：
案例一:托比是一个3岁的美国孩子.他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上.毕竟托比还小,经常把裤子穿反.有一次,一个做客的中国朋友发现后想纠正他,但被托比的妈妈制止了.妈妈说,如果他觉得不舒服,会自己脱下来,重新穿好;如果他没觉得有什么不舒服,那就随他的便.有一天,托比和邻居家的小朋友玩,没一会儿就跑回家,对妈妈说:"妈妈,露西说我的裤子穿反了,真的吗?"露西是邻居家的5岁小姑娘.苏姗笑着说:"是的,你要不要换回来?"托比点点头,自己脱下裤子,仔细看了看,重新穿上了.从那以后,托比再也没穿反过裤子. 案例二:康康,是幼儿园中班的孩子.父母忙于做生意,照顾康康的任务就落在了爷爷奶奶身上,为了使孩子安全、健康的成长,爷爷奶奶包揽、代替了康康从小在家所有的家务活动,到现在也不会穿鞋子.在家的时候爷爷奶奶担心他的安全,不让他出门和别的孩子玩,在家看动画片,想要什么就让爷爷帮他拿,想干什么就让爷爷帮他干.吃饭一直由奶奶喂,直到上中班了,康康也没有自己吃过一次饭.等到吃饭的时候奶奶就端饭到床边喂给他吃.久而久之,导致康康的生活自理能力很差. 试从外国家庭教育对我国的启示的角度出发比较分析以上两个案例.
选项：
学前儿童家庭教育18秋在线作业1-0004
试卷总分:100 得分:0
一、 多选题 (共 25 道试题,共 62 分)
1.家庭是以（）关系为纽带的社会生活组织，是唯一合法的人类再生产的场所。
A.婚姻
B.血缘
C.辈数
D.收养
2.在贯彻科学性原则时，家长要注意：
A.体现时代精神
B.体现民族特色
C.以社会风俗为背景
D.以科学规律为指导
3.暗示的信号有：
A.言语
B.表情
C.手势
D.身体
4.幼儿园为社区服务的职能包括：
A.通过完成双重任务为所在社区服务
B.实现幼儿园教育资源的社区共享
C.发挥社会宣传职责
D.社会建设中发挥着主导作用
5.家庭关系的特点有（）
A.家庭关系是以婚姻血缘为纽带的
B.家庭关系最为持久、稳定
C.家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性
D.家庭关系受到法律的保护和道德的监督
6.家庭教育所具有的特性是：
A.早期性
B.亲密性
C.长期性
D.渗透性
7.学前教育机构家庭教育指导的渠道有：
A.家庭教育讲座开放日活动； 家长会；
B.辨析评论会；父母沙龙；
C.家长园地；家园小报；
D.家长开放日；父母执教活动
8.间接的家庭教育指的是（）和子女成长产生的潜移默化和熏陶。
A.家庭环境
B.家庭气氛
C.家庭关系
D.父母言行
9.社区学前教育机构的运行机制主要有：
A.教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展
B.在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量
C.教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律
D.有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动。
10.学前儿童家庭教育指导一般是指：
A.由家庭外的学前教育机构组织
B.以儿童家长为主要对象
C.以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标
D.以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程
11.建立科学规范的以幼儿园为中心的管理机制是（）
A.是成立家长委员会
B.是确定与社区间的定向联系制度
C.是欢迎家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行
D.是与家长们建立良好的人际关系
12.家园社区合作共育对儿童发展的影响有：
A.有利于儿童整体水平的提高
B.有利于提高儿童团结合作
C.有利于儿童脑部智能开发
D.有利于儿童的社会性发展。
13.50——90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有：普遍性和稳定性；（）
A.灵活性和变化性
B.多样性和创造性
C.个体性和区域性
D.科学性和规范性
14.日本早期家庭教育的特点：
A.重视母亲对子女培养的作用；家庭教育有效地与幼儿园教育配合
B.全社会重视和关心家庭教育；重视对幼儿性格的培养
C.重视理论研究；倡导家庭教育要尽父母合力
D.尊重民主的家庭教育；特别重视家庭理财教育
15.在实行渐进性原则时，家长需注意：
A.主题鲜明
B.具体明确
C.适当合理
D.螺旋上升
16.学前儿童家庭认知教育的要求是：
A.应发展孩子倾听语言的能力
B.应发展孩子理解语言的能力
C.应发展孩子运用语言的能力
D.应发展孩子识字的能力
17.恩格斯运用了摩尔根的大量研究成果，证明了在人类漫长的历史发展中先后出现了不同的家庭形态：
A.血缘家庭
B.普那路亚家庭
C.对偶家庭
D.一夫一妻制家庭
18.学前儿童家庭品行教育的主要任务是：
A.培养孩子良好的品德
B.塑造孩子文明的行为
C.陶冶孩子积极的情感
D.提高孩子社会交往的能力
E.形成孩子活泼开朗的性格
19.广义的家庭结构应包括家庭的（）等。
A.关系结构
B.主体结构
C.经济结构
D.职业结构
20.50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点是。
A.普遍性和稳定性
B.灵活性和变化性
C.多样性和创造性
D.个体性和区域性
E.科学性和规范性
21.学前儿童家庭教育原则有（）
A.科学性原则
B.理智性原则；指导性原则
C.渐进性原则；适度性原则
D.一致性原则
22.学前儿童家庭审美教育的主要任务是：
A.引导孩子感受美
B.启发孩子表现美
C.鼓励孩子创造美
D.塑造孩子美的心灵
23.学前儿童家庭健康教育的主要要求是
A.应关注孩子饮食的安全
B.应关注孩子游玩的安全
C.应关注孩子脑部的安全
D.应关注孩子看电视的安全
24.学前儿童家庭情感教育的重要意义是（）
A.有利于学前儿童身体健康发育
B.有利于学前儿童心理健康发展
C.有利于学前儿童语言健康发展
D.有利于学前儿童认知能力发展
25.家庭、幼儿园和社区合作的模式有（）。
A.以幼儿园为主导的合作模式
B.以家庭为主导的合作模式
C.以幼儿为主导的合作模式
D.以社区为主导的合作模式
二、 判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.家庭、幼儿园、社区的合作共育是整个社会及我国学前教育事业发展的需要。
A.错误
B.正确
2.在家庭教育中，家长对孩子要该奖则奖，该罚则罚，奖惩并用，奖惩分明，奖惩适度，以强化孩子的良好行为，抑制孩子的不良行为。
A.错误
B.正确
