贵州电大 5205768 教研工作管理（省） 网上在线形考作业[答案]

贵州电大 5205768 教研工作管理（省） 网上在线形考作业

1.下面哪项不是复杂性理论的基本内涵( )。
A、非线性因果关系B、系统性和整体性C、开放性和非组织性D、局部性
D

正确答案:A

2.专业引领的两个关键点分别是专业研究者和( )。
A、园外的指导者B、校长C、教务处处长D、普通教师
A

正确答案:A

3.同伴至少要( )名。
A、4B、3C、2D、5
请

正确答案:C

4.本文由，一手资源下面哪项不是园本教研的园本性( )。
A、主动性B、实践性C、人本性D、客观性
请

正确答案:C

5.实践理性是基于( )提出的。
A、开放式课堂B、课题性情境C、课堂现场D、理性课堂
请

正确答案:A

正确答案:A

6.园本教研的对象是( )。
A、幼儿园教师B、幼儿园的教育教学实践C、幼儿园D、学生
请

正确答案:A

正确答案:C

7.本文由，一手资源教研活动从主体上划分可以分为( )和个人的研究。
A、问题研究B、团队的研究C、教师培训D、研讨会
请

正确答案:C

8.校本教研的场所是在( )。
A、医院B、机关C、学校D、图书馆
请

正确答案:B

9.教研活动从组织方式上划分可以分为( )和随机性的教研活动。
A、有计划的教研活动B、目标明确的教研活动C、经验交流D、展示与分享
请

正确答案:C

10.本文由，一手资源传统教研与园本教研的区别主要表现在观念的不同、目标的不同，以及( )的不同。
A、方法B、想法C、作用D、行动
请

正确答案:D

正确答案:A

11.园本工作可以归纳为( )。
A、园本研究

B、园本培训

C、园本课程

D、园本管理
请

正确答案:C

12.园本教研的方法包括( )。
A、教师反思

B、园本培训

C、同伴互助

D、专家引领
请

正确答案:A

13.本文由，一手资源舍恩认为，课题性情境具有( )的特点。
A、复杂的

B、不确定的

C、不稳定的

D、独特的
请

正确答案:B

14.园本教研的三种力量是( )。
A、教师

B、同伴

C、专业引领者

D、学生
请

15.教研活动从性质上可以划分为( )。
A、教学问题研究

B、教师培训

C、技能竞赛

D、随机性教研活动
请

正确答案:D

正确答案:B

16.本文由，一手资源课题化情境是可以预测的。
√
×
请

17.园本教研要立足于幼儿园。
√
×
请

21.园本教研注重集体。
√
×
请

19.本文由，一手资源教学过程的复杂性不是校本教研发展的重要因素。
√
×
请

20.教学研究是以改进教学为目的。
√
×
请

21.园本教研不把教学切割成割裂的问题。
√
×
请

22.本文由，一手资源所有的园本教研应围绕学生身上展开。
√
×
请

23.教育现象学的代表人物是舍恩。
√
×
请

24.专业引领需要的是具备中等水平的园外指导者。
√
×
请

25.本文由，一手资源教师只是教育理念中的一个概念。
√
×
请

26.( )是现象学哲学的代表人物。
A、舍恩B、桑代克C、范梅南D、胡塞尔
请

正确答案:D

27.教育现象学所倡导的( )的方法，对于当下解决教育改革中教师所遇到的问题，有很大的启示。
A、回归理性B、回归教育事实C、客观叙事D、注重反思
请

正确答案:A

28.本文由，一手资源创ABC基础是多向性和( )。
A、个性B、共性C、重复性D、特别
请

正确答案:B

29.( )是教研活动中占最大比例的一种教研类型。
A、过程研究B、结果研究C、问题研究D、科学研究
请

正确答案:B

30.舍恩提出用( )代替“技术理性”。
A、实践理性B、意识理性C、行为理性D、思想理性
请

正确答案:B

31.本文由，一手资源园本教研的主体是教师。
√
×
请

32.教学研究只包括行政性的教研活动。
√
×
请

33.教研活动是我国教育界特有的教师发展方式。
√
×
请

34.本文由，一手资源教学过程的成功与否，教师的作用并不重要。
√
×
请

35.园本教研不注重个人在研究中的积极性。
√
×
请

36.随机性与偶然性是复杂性理论的内涵之一。
√
×
请

37.本文由，一手资源传统教研更多的面向个人进行。
√
×
请

38.范梅南不重视具体的人的生命历程。
√
×
请

39.复杂性教育研究方式的实质就是“多元化整合”。
√
×
请

40.本文由，一手资源教育教学的过程不具有随机性。
√
×
请

41.教师改变现状的愿望不是“反思性实践者”的前提。
√
×
请

42.传统教研强调的是先进的理论和正确的理论。
√
×
请

43.本文由，一手资源从一般意义上讲，教研工作的对象是整个教学过程。
√
×
请

44.教师的批判意识是“反思性实践者”的前提。
√
×
请

45.反思性智慧来自于教师的实践过程。
√
×
请

46.本文由，一手资源现象学哲学是19世纪在西方流行的一种哲学思想。
√
×
请

47.园本教研不能解决本园的实际问题。
√
×
请

48.复杂性理论被誉为“科学方法的第三个阶梯”。
√
×
请

49.本文由，一手资源当前的幼儿教师多缺乏专业的训练。
√
×
请

50.范梅南特别重视教育生活中的故事。
√
×
请

51.在研究技能的培育中，研究和( )是主旋律。
A、观察B、调查C、学习D、开发
请

正确答案:D

52.本文由，一手资源( )是具有保障功能的角色。
A、开发者B、维护者C、革新者D、研究者
请

正确答案:B

53.( )是让现场体验进一步深化和细化的途径。
A、园本教研B、课例研究C、文本还原D、教师反思
请

正确答案:C

54.( )不是和谐的园本教研文化。
A、个性和创新B、包容和融合C、突显自我D、真诚和阳光
请

正确答案:D

55.本文由，一手资源在园本教研的组织与实施环节，我们要注意关注整体，聚焦和提取以及( )。
A、灵活和可变B、想法C、作用D、行动力
请

正确答案:B

56.我们不仅要把园本教研看成是一个专业研究过程，也要看成是( )的过程。
A、培育园本文化B、培养人才C、团队自省D、合作
请

正确答案:C

57.讨论园本教研的范式，就是在( )的层面上进行的。
A、精细化B、高端化C、专业化D、个性化
请

正确答案:C

58.本文由，一手资源开发者的角色强调( )和分析技能。
A、政策水平B、政治觉悟C、教育理念D、正面思想
请

正确答案:B

59.( )是团队消极和倦怠的突出表现。
A、主动协助B、主动参与C、积极学习D、被动参与
请

正确答案:D

60.在园本教研中，问题是( )。
A、中心B、中点C、终点D、起点
请

正确答案:A

61.本文由，一手资源教研团队中的成员主要扮演( )角色。
A、践行者

B、研究者

C、革新者

D、开发者
请

正确答案:C

62.问题现场的呈现形式有( )。
A、教学案例

B、文本案例

C、音像案例

D、现场
请

正确答案:A

63.在园本教研的基本范式中，( )和( )是主要方法。
A、教育叙事

B、行动研究

C、技能竞赛

D、随机性教研活动
请

64.本文由，一手资源园本教研具有( )的团队特点。
A、单一性

B、专业性

C、研究性

D、学习性
请

正确答案:C

65.教研团队培训的其他内容包括( )。
A、思维模式的优化

B、家长工作

C、管理常识

D、组织文化
请

正确答案:A

66.在具体的技术上，现成的案例呈现和呈现中完成的( )、( )和( )是一个基本技术。
A、体验

B、园本培训

C、反思

D、研讨
请

正确答案:A

67.本文由，一手资源倡导者乐意并支持ABC观念。
√
×
请

68.园本教研中不能允许文化的差异。
√
×
请

69.案例对于园本教研不重要。
√
×
请

70.本文由，一手资源每一个学生都是独特的。
√
×
请

71.案例可以不是在工作现场中的。
√
×
请

72.幼儿园长期存在“跟风”的现象。
√
×
请

73.本文由，一手资源幼儿园教研团队的组成应该具有专业性。
√
×
请

74.在园本教研中，过程比结论更为重要。
√
×
请

75.教学案例的优势在于重在过程。
√
×
请

76.本文由，一手资源确定案例具有很强的随意性。
√
×
请

77.园本教研作为研究，应该怎么去做，这是( )层面的。
A、方法论B、技术论C、内容D、分享
请

正确答案:C

正确答案:D

78.( )不是园本教研团队文化建设的内容。
A、教研团队价值观的培训B、教研团队教学技能的培训C、教研团队研究技能的培训D、理性课堂
请

79.本文由，一手资源园本教研作为教师发展途径，应该做什么，这是( )。
A、方法论B、技术论C、内容D、分享
请

80.下面哪项不是三位一体的模式( )。
A、A-B-CB、B-CC、ABC-ABCD、ABABABC
请

正确答案:B

81.园本教研团队文化建设的处理措施是( )。
A、避免不必要的竞争

B、防止被动参与

C、防止行政刚性干预

D、防止破坏
请

正确答案:A

82.本文由，一手资源建议者不是很好的听众。
√
×
请

83.幼儿园大部分老师是男性。
√
×
请

84.园本教研团队文化应该经常加以行政干预。
√
×
请

85.本文由，一手资源知识的再现和运用只能是手的操作。
√
×
请

86.园本教研过程可能是多个活动组。
√
×
请

87.范式是基本模型，但不是一成不变的。
√
×
请

88.本文由，一手资源园本教研中不应该具有常态的培训制度。
√
×
请

89.园本教研的问题和形式不是多种多样的。
√
×
请

90.利用音像案例没有效率。
√
×
请

91.本文由，一手资源建议者是园本教研中的团队成员角色。
√
×
请

92.园本教研基于工作现场发生的真实的教育事实。
√
×
请

93.维护者不是园本教研中的团队成员角色。
√
×
请

94.本文由，一手资源园本教研的研究基础应该是宏观的问题。
√
×
请

95.园本教研可以是一个课例。
√
×
请

96.园本教研不能是一个问题。
√
×
请

97.本文由，一手资源策划者不是园本教研中的团队成员角色。
√
×
请

98.园本教研要避免“小圈子文化”的产生。
√
×
请

99.传统园本教研形式新颖。
√
×
请

100.本文由，一手资源问题的产生是园本教研中很重要的环节。
√
×
请

101.培训计划的核心内容是( )。
A、分析培训需求B、培训过程C、培训方法D、培训内容
请

正确答案:C

102.( )是课例研究的主力。
A、专家B、校长C、教育学家D、一线教师
请

正确答案:A

103.本文由，一手资源( )认为教育专长的发展过程包括五个阶段。
A、舍恩B、弗洛伊德C、福勒和布朗D、伯林纳
请

正确答案:B

正确答案:A

正确答案:A

104.多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。
A、1B、2C、3D、4
请

正确答案:D

105.头脑风暴法由( )提出。
A、斯腾伯格B、弗洛伊德C、阿历克斯·奥斯本D、桑代克
请

正确答案:D

正确答案:B

106.本文由，一手资源课例研究初始于( )。
A、美国B、英国C、日本D、法国
请

正确答案:C

107.( )以类目相似性为基础，建立了教学专长的原型观。
A、斯腾伯格B、弗洛伊德C、福勒和布朗D、伯林纳
请

108.三阶段发展观是由( )提出的。
A、舍恩B、弗洛伊德C、福勒和布朗D、桑代克
请

109.本文由，一手资源参与式培训的核心在于( )。
A、参与B、合作C、培训D、能力
请

正确答案:D

110.一般说来，培训的组织方法可以分为讲授式培训和( )。
A、开放式培训B、封闭式培训C、集体培训D、参与式培训
请

正确答案:C

111.课例研究关注幼儿怎样学。
√
×
请

112.本文由，一手资源关注生存阶段时，教师并没有把学生作为关注的重点。
√
×
请

113.同课同构的课例研究建立在个人的智慧上。
√
×
请

114.教师成长的阶段实质是新手成长为专家教师的过程。
√
×
请

115.本文由，一手资源真正的参与是被动的行为。
√
×
请

116.一人同课多轮的课例研究适合大范围实验。
√
×
请

117.课例研究仅是针对某客体的研究。
√
×
请

121.本文由，一手资源参与式培训是绝对的且唯一的。
√
×
请

119.参与式培训仅仅是单纯的培训活动。
√
×
请

120.头脑风暴法的评价和判断都在会议结束后才能进行。
√
×
请

121.本文由，一手资源培训准备和培训组织中的2H是指( )。
A、培训方法

B、评估方法

C、培训预算

D、培训结算
请

正确答案:C

122.课例研究的主要形式有( )的课例研究。
A、一人同课多轮

B、多人同课异构

C、多人同课同构

D、跟踪式听课
请

正确答案:B

123.原型发展观包括( )。
A、知识

B、执行力

C、效率

D、洞察力
请

正确答案:A

124.本文由，一手资源课例研究包括( )阶段。
A、计划

B、实施

C、总结

D、反馈
请

正确答案:D

125.什么是课例研究？
请

126.三阶段发展观包括关注生存阶段、关注情境阶段以及( )。
A、关注学生阶段B、关注教师阶段C、关注课程阶段D、关注自我阶段
请

正确答案:A

127.本文由，一手资源BAG法的核心是( )和“典型工作任务分析法。
A、实践专家座谈会B、头脑风暴法C、追求任务D、行动
请

128.在关注学生阶段，教学的最终归宿是( )。
A、教师的发展B、学生的发展C、幼儿园的发展D、教育发展
请

正确答案:D

129.( )是头脑风暴法的首要任务。
A、追求质量B、追求数量C、讨论激烈D、高水平
请

正确答案:C

130.本文由，一手资源头脑风暴法可以任意批评。
√
×
请

131.在参与式培训中，培训者是教师学习的协作组。
√
×
请

132.关注情境阶段，教师并不关注如何教好每一节课内容。
√
×
请

133.本文由，一手资源破冰活动就是要打破小组成员之间的陌生感。
√
×
请

134.与讲授式培训相比，参与式培训中教师更具有主动性。
√
×
请

135.课例研究教师个人表现色彩多。
√
×
请

136.本文由，一手资源参与式培训中的小组成员越多越好。
√
×
请

137.头脑风暴参加者不应该受到条条框框的限制。
√
×
请

138.课例研究是教师合作计划。
√
×
请

139.本文由，一手资源在新手阶段，亲身的体验比口头获得信息更为重要。
√
×
请

140.以下( )属于五阶段发展观的内容。
A、新手

B、胜任型

C、能手

D、专家
请

正确答案:B

141.教师的发展过程包括( )。
A、职前教育

B、新教师入职教育

C、职后教育

D、终身教育
请

正确答案:C

142.课例研究有哪些作用？
请

143.课例研究的研究周期很短。
√
×
请

144.新手比专家更能创造性的解决问题。
√
×
请

145.本文由，一手资源课例研究的功利性多。
√
×
请

146.职业指导发展计划目前广泛运用于英国。
√
×
请

147.课例研究与公开课的区别？
请

148.参与式培训的局限性有哪些？
请

149.参与式培训的具体步骤有哪些？
请

150.教育叙事行动研究的研究主体是( )。
A、学生B、一线教师C、教育学家D、行政人员
请

正确答案:C

正确答案:D

151.本文由，一手资源课题研究的“是什么”的问题相当于( )。
A、相关关系研究B、因果关系研究C、深度研究D、描述性研究
请

正确答案:C

正确答案:A

正确答案:D

152.《中国教育研究与评论》由( )主持。
A、韦伯B、刘永福C、康纳利D、丁钢
请

正确答案:A

153.传统的专家引领式的教研文化是( )。
A、平衡B、从下而上C、从上而下D、无规律
请

正确答案:D

154.本文由，一手资源教育叙事研究的最终落脚点是( )。
A、园本教研的改革B、叙事研究范围扩大化C、研究广泛化D、教育实践的改进和发展
请

正确答案:A

155.教育叙事研究真实的描述( )教育生活的情况。
A、教师和学生B、教师群体C、学生群体D、教育专家
请

正确答案:B

156.教育叙事人类学研究的研究主体是( )。
A、学生B、一线教师C、专家学者D、行政人员
请

157.本文由，一手资源课题研究的最后一步是( )。
A、结题B、成果C、实施D、立项
请

正确答案:D

158.课题研究的“怎么办”的问题相当于( )。
A、相关关系研究B、因果关系研究C、深度研究D、描述性研究
请

159.课题研究的“为什么”的问题相当于( )。
A、相关关系研究B、因果关系研究C、深度研究D、描述性研究
请

160.本文由，一手资源幼儿园的教学质量检测没有难度。
√
×
请

161.教育叙事研究对教研文化的变革没有影响。
√
×
请

162.质量检测制度不是三种制度之一。
√
×
请

163.本文由，一手资源课题研究不需要开题。
√
×
请

164.课题研究的重点在于研究成果。
√
×
请

165.培训与学习是三种制度之一。
√
×
请

166.本文由，一手资源教育叙事研究以事件的叙述为本。
√
×
请

167.教育叙事研究不具有行动性。
√
×
请

168.教育叙事研究有统一的规范和要求。
√
×
请

169.本文由，一手资源教师叙事研究与教育叙事研究两者差异不大。
√
×
请

170.培训学习对于教研活动的开展十分重要。
√
×
请

171.教育叙事研究更多是真实的叙事。
√
×
请

172.本文由，一手资源教育叙事研究没有统一的格式。
√
×
请

173.集体领导制度是三种制度之一。
√
×
请

174.请简述课题研究和园本教研的异同。
请

175.本文由，一手资源理论提升包括夹叙夹议和( )。
A、先议后叙B、先叙后议C、单纯叙述D、单纯议论
请

正确答案:B

176.在教育领域中，( )最早运用叙事方法来研究学校现场活动。
A、杰克逊B、弗洛伊德C、福勒和布朗D、伯林纳
请

177.写学生的故事实际上是( )。
A、教师个案研究B、幼儿园个案研究C、学生个案研究D、教育传记
请

正确答案:C

178.本文由，一手资源叙事包括讲述和( )两个要素。
A、演讲B、重复C、故事D、论文
请

正确答案:B

179.课题研究要将定性方法与定量方法有机结合。
√
×
请

210.对事件的描述要有真情实感的流露。
√
×
请

211.本文由，一手资源园本教研的推进要让基层的幼儿园认可。
√
×
请

212.健全质量检测制度主要通过教师专业水平检测来实现。
√
×
请

213.园本教研和课题研究没有关系。
√
×
请

214.本文由，一手资源课题研究是当前幼儿园一项非常普遍的工作。
√
×
请

215.教育叙事是一种经验性叙事。
√
×
请

216.幼儿园里进行的课题研究，就是园本教研。
√
×
请

217.本文由，一手资源园本教研就是课题研究。
√
×
请

218.教育叙事研究引导教师不要将重点放在日常教育生活。
√
×
请

219.区域性园本教研应如何推进？
请

190.本文由，一手资源文献法就是看一些文章。
√
×
请

191.请简述刘华良提出的教师至少该做的三种“教育叙事研究”。
请

192.简述学前教育叙事研究的常见问题。
请

193.简述教育叙事研究的作用。
请

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